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      淺析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作困難的原因及對(duì)策

      2015-10-21 17:21:45王爾發(fā)
      速讀·下旬 2015年12期
      關(guān)鍵詞:寫(xiě)作困難對(duì)策

      王爾發(fā)

      摘 要:提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),在教學(xué)中,盡管教師也十分注重作文教學(xué),仍存在著學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象。在課程改革的今天,教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用新的教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      關(guān)鍵詞:寫(xiě)作;困難;原因;對(duì)策

      寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)寫(xiě)作能力的要求是:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。然而,如今的小學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)作能力卻不容樂(lè)觀,許多學(xué)生寫(xiě)的作文言之無(wú)物,不能表達(dá)自己的真情實(shí)感,就像是流水賬。因而,當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)作文教學(xué),切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      學(xué)生寫(xiě)作能力的提升固然需要教師在課內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo),但更需要教師和學(xué)生在課堂之外的努力。那么在課堂之外應(yīng)該做些什么呢?這需要結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作能力薄弱的原因來(lái)談。

      一、閱讀時(shí)間少

      充分的閱讀可以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!笨墒?,小學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間卻很少,很多學(xué)生不愿意讀書(shū)。而閱讀和寫(xiě)作是有著密切關(guān)系的,學(xué)生閱讀量少,自然影響他們的寫(xiě)作能力提升。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,積極地倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。

      首先是閱讀經(jīng)典佳作。這里所謂的經(jīng)典佳作是指那些經(jīng)歷了時(shí)間考驗(yàn)的作品,品讀佳作感悟作者在作品中傳達(dá)的真摯情感,可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生的性情;品讀佳作能夠體會(huì)到文章傳達(dá)的深刻哲理,很多名家的作品中蘊(yùn)含著深刻而又質(zhì)樸的哲理,學(xué)生在品讀中能夠令自己的思想得到歷練,眼界得到開(kāi)闊;品讀佳作能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)佳作中精美的語(yǔ)言,精美的語(yǔ)言如畫(huà)作、如音樂(lè),學(xué)生在品讀中自然會(huì)被它們所熏陶,從而增強(qiáng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

      其次是閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文選。這些優(yōu)秀作文大多兼具文學(xué)性和思想性,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)它們是優(yōu)秀的范文。對(duì)這些作文,學(xué)生有一種認(rèn)同感,因?yàn)閷W(xué)生和作者的年齡相仿,經(jīng)歷相似,思想也相近,所以學(xué)生更能理解作者的心理。

      第三,要廣泛閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍,不要局限于文學(xué)一類(lèi)。一個(gè)人想要寫(xiě)出真正的好文章,必須放開(kāi)自己的眼光,廣泛閱讀諸如天文、地理、歷史、哲學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍,這樣他才不會(huì)短視,境界才會(huì)高,寫(xiě)出的文章才有可能變得博大、悠遠(yuǎn),有內(nèi)涵。

      二、欠缺豐富的生活閱歷

      小學(xué)高年級(jí)學(xué)生因其年齡特點(diǎn),決定了其閱歷很淺,缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)生命和社會(huì)不太可能有多么深刻的認(rèn)識(shí)和思考。他們短暫的人生歷程中經(jīng)歷的最大的事情或許就是考試、某一次的生日聚會(huì)、某一次的感冒……,十余年的人生注定不可能親身經(jīng)歷多少人世的滄桑,所以要讓他們?cè)谖恼轮杏米约褐赡鄣碾p手寫(xiě)出哲人般的感悟幾乎是不可能的。

      那么作為教師該如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足呢?筆者以為,課外閱讀就是豐富閱歷的一種方式,另外,教師還可以收集篩選一些有益的生活素材,讓學(xué)生們通過(guò)這些素材間接地經(jīng)歷一些人和事,從而豐富他們的生活閱歷。老師可以適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄兌嚓P(guān)注新聞報(bào)道和評(píng)論,讓他們跟著記者的鏡頭和筆觸感悟冰人們的火熱愛(ài)心;教師可以借助電視和網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源讓學(xué)生們間接經(jīng)歷一些苦難;北京奧運(yùn)召開(kāi)、神舟飛船發(fā)射升空等等都可以成為豐富他們?nèi)松啔v的素材。我們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷,那么作為學(xué)生們的老師,我們?yōu)槭裁床挥幸庾R(shí)地用自己的行動(dòng)去豐富他們的人生閱歷呢?

      三、寫(xiě)作訓(xùn)練不足

      通過(guò)練筆提高寫(xiě)作能力是常用的方法之一,缺少必要的寫(xiě)作實(shí)踐,看過(guò)再多的好文章,知道再多的寫(xiě)作方法也只會(huì)眼高手低,只有堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作才能真正提升寫(xiě)作水平。寫(xiě)作考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的組合安排能力,而這項(xiàng)能力是要靠實(shí)踐去提升的。因此,要提升寫(xiě)作水平,教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐。

      首先,引領(lǐng)學(xué)生每天寫(xiě)作一百字左右的短文。寫(xiě)作能力的增長(zhǎng)是沒(méi)有捷徑的,學(xué)生想提高實(shí)力,只有一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,在實(shí)踐中逐步提高寫(xiě)作水平。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)每天寫(xiě)作一百字左右的小短文,讓學(xué)生知道寫(xiě)作的內(nèi)容可以是一天中發(fā)生的值得紀(jì)念之事,也可以是某一項(xiàng)事物的某一特征的描寫(xiě),還可以是關(guān)于天氣特征的描寫(xiě)或者是書(shū)寫(xiě)自己的心情等等,天下可寫(xiě)之事皆可入文。半年后這個(gè)方法就能夠開(kāi)始顯現(xiàn)效果,學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力明顯提高了,寫(xiě)的文章比訓(xùn)練前流暢多了,對(duì)寫(xiě)作的畏難心理也逐漸消除了,而且還令不少學(xué)生養(yǎng)成了每天收集材料的好習(xí)慣。如今他們已經(jīng)能夠在籌備寫(xiě)作的過(guò)程中挖掘自身的生活積累,豐富自己的情感體驗(yàn),并能用適當(dāng)?shù)奈淖职阉磉_(dá)出來(lái)。

      其次,文章要勤于修改。一個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立修改自己的文章,就表示他的寫(xiě)作水平已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,而且在修改的過(guò)程中也能加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言文字的把握能力,因此,教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章、同學(xué)間互相修改。筆者以為修改文章時(shí)應(yīng)該著眼于文字的推敲、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和主旨的深化。

      第三,要引領(lǐng)學(xué)生積極參加各類(lèi)寫(xiě)作比賽。參加比賽能讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟練運(yùn)用所學(xué)的各種謀篇布局手法和各類(lèi)寫(xiě)作技巧,因此,參加寫(xiě)作比賽對(duì)學(xué)生而言是個(gè)不可多得的鍛煉機(jī)會(huì)。在比賽中獲獎(jiǎng)能夠帶給參賽學(xué)生成功的巨大喜悅,能夠更加堅(jiān)定他們寫(xiě)好文章的信心,同時(shí)他們的獲獎(jiǎng)也能激起其他人的寫(xiě)作激情。

      四、教師的榜樣作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)

      小學(xué)生對(duì)教師幾乎都有一種崇拜的心理,所以教師要嘗試寫(xiě)作下水作文,親身示范如何運(yùn)用材料,尤其是教材中的材料,如何運(yùn)用課本里教授的手法和技巧,如何選擇適當(dāng)?shù)奈捏w,然后在講評(píng)時(shí)和學(xué)生面對(duì)面地交流自己為什么這樣寫(xiě),當(dāng)時(shí)看到這樣的題目時(shí)是怎樣想的,遇到了具體的問(wèn)題該怎么辦,怎樣把平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),怎樣選擇自己獨(dú)有的視角以及為什么這樣謀篇立意等等。通過(guò)下水作文教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,下水作文是一種快速提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法。

      得法于課內(nèi),得益于課外,寫(xiě)作能力的提升是靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練得到的,教師和學(xué)生持之以恒地付出必定有豐厚的回報(bào)。

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