張秀蘭

小學(xué)低年級音樂教材中選擇了許多結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的適合低年級學(xué)生的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。我認為，可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知力。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。在學(xué)習(xí)《牧羊女》這一課中，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了教學(xué)課件，老師的一切語言和演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著老師生動而又富于情感的表情和語言，完全沉浸在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等因素綜合作用于學(xué)生的情感，達到了以情動人、以美育人的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時引發(fā)他們的思維活動。學(xué)生每一次審美想象的過程，都是邁向更高層次音樂審美想象的一個階梯，因此教師在音樂教學(xué)中要給予學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《玩具兵進行曲》這一課時，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的曲子，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個學(xué)生都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動。于是我讓每一個學(xué)生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具兵就表演哪個玩具兵，你愿意怎樣表演就怎樣表演。學(xué)生們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極、認真地參與表演。這樣的課堂，氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為一個重要的目標。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。在低年級音樂教材中有一首《小寶寶睡著了》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛以及孩子對母親強烈的依賴之情，營造了溫馨又美好的氛圍。我問學(xué)生：“假如你是爸爸或媽媽，你會怎樣哄你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)無所謂好與不好，只要每一位學(xué)生都參與了，就能得到大家的肯定和掌聲。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力

音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)形式也是多元的，其中既有獨唱、獨奏等個人的表演形式，也有合唱、合奏等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學(xué)生審美感受能力、審美表現(xiàn)能、審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進步。

（作者單位：江蘇省張家港市合興小學(xué)）