王君

摘 要：感恩是社會上每個人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。然而，在我們的生活中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生不懂得什么是感恩。他們在家里，不聽父母的話，經(jīng)常與長輩頂嘴;在學(xué)校不尊重老師，和同學(xué)比吃穿，學(xué)習(xí)不努力。因此，班主任一定要樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩。對學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育，不能談得太虛，也不能限得太死，否則，很難取得應(yīng)有的成效。在課后我們總能聽到一些老師"永遠(yuǎn)"在抱怨："現(xiàn)在的學(xué)生不好教"、"如今的孩子太不懂事"、"某某真是油鹽不進(jìn)"等等。不可否認(rèn)，由于信息渠道的多元化，學(xué)生接受的思想不再只是父母、師長那里"正統(tǒng)"的思想，而是更為豐富也更為復(fù)雜的信息。這些信息的獲得必然會引起學(xué)生思維的復(fù)雜化，甚至是疑惑和混亂。所以，我們需要尋找一種由內(nèi)到外的自我"反省"的感恩教育新模式。從而尋求到一種感恩的人本精神——它可以真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，使學(xué)生最終成為主體的人。

關(guān)鍵詞：感恩;教育;道德教育

什么叫做感恩？心中認(rèn)可并欲以回報對他人、社會以及自然帶給自己的恩惠或者方便的情懷、行為和認(rèn)知就是感恩。在國外有一個節(jié)日叫做“感恩節(jié)”，就是為了感恩自然給予人類的恩惠，而且感恩它也是一種教育，它是學(xué)校德育教育的綜合體現(xiàn)，是能夠幫助人們學(xué)會識恩、知恩、報恩以及施恩。因此本文對我國的感恩教育的開展方式進(jìn)行了簡單的探索分析。

一、領(lǐng)悟、培養(yǎng)

在人類生長的過程中，學(xué)生時期得到的愛基本上都來自于父母和教師，所以，在學(xué)生時期的初期教師就有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會感恩。

（1）感恩祖國。國家就像是一個擁有非常多孩子的家庭，如果沒有了“家”孩子就變成了孤兒。所以，教師首先就要 讓學(xué)生學(xué)會感恩祖國，沒有祖國就沒有現(xiàn)在的生活。班主任在幫助學(xué)生學(xué)會感恩祖國的時候，可以用歷史人物的真實(shí)案例來進(jìn)行講解，比如蘇軾的“報國之心，死而后已”、岳飛的“精忠報國”、雷鋒的“做好事不留名”等，在課后還可以以此為班級活動，來讓學(xué)生深入的認(rèn)識到熱愛祖國是多么偉大的美德，為祖國創(chuàng)造更好的業(yè)績是華夏兒女回報祖國最好的方式。

（2）感恩教師。在學(xué)生時代，除了父母無私的愛之外，就是教師對學(xué)生們辛勤的付出了，在我國經(jīng)常把教師比作“園丁”“蜜蜂”等，不辭辛勞的為學(xué)生付出。所以，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會感恩教師。班主任在可以利用“程門立雪”的故事、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等古詩來幫助學(xué)生感受“一日為師終生為父”。

（3）感恩父母。父母是孩子的創(chuàng)造者，孩子是父母愛情的結(jié)晶，因此，父母對孩子的愛是無私的，而且在家庭教育中一直存在一個誤區(qū)，就是父母對孩子總是以為的付出，不要求孩子回報任何的東西，雖然這非常的明確表示了父母對孩子那種無私的愛，但也讓孩子習(xí)慣了接受，習(xí)慣了對父母進(jìn)行索取。所以，教師在進(jìn)行感恩教育的時候，一定要讓學(xué)生知道“養(yǎng)育之恩重如山”的道理，讓學(xué)生體會父母付出的艱辛和不易，體會父母那種無私的愛，讓學(xué)生學(xué)會孝順父母。

（4）感恩朋友。在這個世界上除了父母之外，任何的人在付出的時候總是想著回報的，所以，教師應(yīng)該要教會學(xué)生感恩朋友，感恩那些愿意為你付出的哪怕是為了回報的朋友。因為這個世界上除了父母是不求回報的為孩子付出外，剩下的人基本上都是付出就要得到回報的，而且很少有人會為了未知的回報而付出的。因此，要學(xué)會感恩那些愿意付出的朋友們。

二、創(chuàng)設(shè)、營造

營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。環(huán)境的好壞能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。所以，班主任在進(jìn)行感恩教育的時候可以利用環(huán)境和氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)來潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會感恩。把“感恩”作為文化主題對教室進(jìn)行布置，“感恩于心，回報于行”、“懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼道德準(zhǔn)則”、“一粥一飯當(dāng)思父母之血汗”等感恩的標(biāo)語的設(shè)立以及定期讓學(xué)生們親手制作感恩的黑板報等都是班主任創(chuàng)設(shè)感恩文化的環(huán)境和氛圍的手段，班主任還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)《感恩的心》《母親》等歌曲，通過旋律將“感恩”浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生從心靈的最深處得到感恩教學(xué)的熏陶。除此之外，各個班級的班主任可以共同商議一個時間段，統(tǒng)一的對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不僅在教室中布置創(chuàng)設(shè)“感恩”的環(huán)境，還可以將統(tǒng)一的進(jìn)行感恩教育的時間段的校園文化主題定為“學(xué)會感恩”。在校園的各個角落都設(shè)立與感恩有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)會感恩的同時，將感恩變成一種責(zé)任的意識。

三、激發(fā)、巧設(shè)

（1）開設(shè)主題班會，激發(fā)學(xué)生的感恩情緒。主題班會通常是班主任對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)的重要基地，比如思想品德教育等。所以，在感恩教育的時候班主任同樣可以利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，因此，教師可以先確定主題班會的主題，然后讓學(xué)生提前準(zhǔn)備資料、節(jié)目等，比如感恩的故事、詩歌、歌曲以及自編自導(dǎo)感恩小品、話劇等，讓學(xué)生在表演的過程中將感恩的情緒激發(fā)出來，而且教師還可以邀請學(xué)生的父母來觀看班會，讓家長能夠感受到學(xué)生的成長。

（2）在傳統(tǒng)節(jié)日的時候巧設(shè)感恩的活動。我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化和意義都是非常重要的，其中蘊(yùn)藏的德育、感恩等元素都非常的豐富，比如端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的愛國之情等。所以，班主任可以抓住這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，在節(jié)日來臨前，班主任讓學(xué)生收集與節(jié)日相關(guān)的信息，然后在開展對應(yīng)的感恩活動，例如“三八婦女節(jié)”的感恩活動，就可以圍繞母親來展開，首先告訴學(xué)生三八婦女節(jié)的來歷，然后，讓學(xué)生回家?guī)椭赣H一起做家務(wù)等;中秋節(jié)則是讓學(xué)生回家與父母一起制作晚餐，甚至可以自己單獨(dú)制作一道菜肴來表示感恩的情緒，在共進(jìn)晚餐的過程中體會到家庭的溫馨，感受到父母對自己的愛。這種類似的活動還有很多，比如教師節(jié)給教師制作卡片表示尊敬和感謝、國慶節(jié)和父母一起了解國家的歷史等、清明節(jié)為英雄和先輩們獻(xiàn)上一束花、重陽節(jié)到老人院去幫助老人，學(xué)會敬老愛老的品德等。教會學(xué)生“感恩于心，報恩于行”是班主任工作中最為重要的部分之一。

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