黃歡歡

摘 要：多媒體技術(shù)因其新穎、趣味性等顯著優(yōu)勢近年來被廣泛應(yīng)用于課堂教學中。多媒體的應(yīng)用為課堂教學注入了活力，使原本枯燥、簡單的課堂變得尤為豐富、趣味。本文就小學語文童話教學展開探析，探究如何在課堂教學中有效地應(yīng)用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學語文;童話教學

童話教學是小學語文的特色教學手段，通過豐富多彩的童話故事滿足小學生的心理需求，提高學生的認知能力與審美情趣。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學也被逐漸應(yīng)用到童話教學中，多媒體的應(yīng)用價值也不斷顯現(xiàn)，豐富性、簡單性與趣味性等深受老師與學生的喜愛。如何有效利用多媒體進行童話教學也成為眾多小學語文老師所要探討的問題。

一、多媒體展示聲色俱全的課文內(nèi)容，提高學生的學習積極性

在學習中，學生的學習積極性在整個教學活動中都尤為關(guān)鍵，是學生提高學生學習效率的基礎(chǔ)條件。小學生生性好動、喜歡艷麗的色彩、奇妙的聲音等，傳統(tǒng)的課堂教學方式由黑板、粉筆以及老師的嘴巴等構(gòu)成，其單調(diào)、枯燥性無法滿足學生的心理需求，調(diào)動學生的求知欲。但是多媒體技術(shù)能有效突破枯燥、乏味的教學局限，在學生的面前展現(xiàn)出動靜皆宜、生動形象的童話故事，通過圖像、視頻、音樂等多種方式將課文內(nèi)容進行全方面的演繹，滿足學生視覺、聽覺的需求，提高學生的課堂學習積極性，將課堂氛圍維持在活躍的狀態(tài)。如在《字典公公家里的爭吵》可將文中的標點符號以卡通化的形象進行展示，每個標點符號都配以不同的聲音進行對話，吸引學生的注意力，提高學生對課文學習的欲望。

二、對課文內(nèi)容進行演示，增強學生的認知能力

小學生的認知能力相對較弱，對課文中的許多事物或者客觀規(guī)律并不能很好的理解。因此，通過多媒體進行教學，能將物體的形狀或者規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學生的面前，增強學生的理解。在傳統(tǒng)的教學中，向?qū)W生描述客觀事物的時候老師只能通過語言或者借助紙質(zhì)圖片的方式進行描述，對于認知能力相對較差的小學生而言語言的描述效果微乎其微;對紙質(zhì)圖片等教學資料的尋找也存在一定的難度。此外，如對于客觀規(guī)律等抽象的東西，語言描述與紙質(zhì)圖片展示的方法效果明顯不大。但是在上述情況中多媒體的應(yīng)用價值卻凸顯。如在《駱駝和羊》中，大多數(shù)的學生在現(xiàn)實生活并未見過駱駝和羊，因此并不知道駱駝和羊之間的區(qū)別。老師可通過多媒體展示照片或者播放相關(guān)視頻，增強學生的理解能力，有助于提高教學效率。在《風娃娃》的學習中，大多數(shù)的學生并不知道風力在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?？赏ㄟ^多媒體向?qū)W生展示風力的應(yīng)用，甚至是將風力應(yīng)用的工作原理與相關(guān)技術(shù)進行說明，提高學生對事物、客觀規(guī)律的認知能力。

三、增加課堂內(nèi)容，擴展學生視野

運用多媒體技術(shù)能在短時間內(nèi)找到大量的學習資料，因此能較大限度地向?qū)W生灌輸知識。在多媒體教學中，能增加學生聽、看的機會，增加信息的接收效率，同時也能提高學生對信息的接收質(zhì)量。多媒體比老師能記憶更多的教學內(nèi)容，比黑板展示的內(nèi)容更加多、更加全面。如在課文學習的學習中，可通過多媒體向?qū)W生補充關(guān)于課文作者、作者生平以及作品背景等，幫助學生充分掌握學習資料。此外，還可根據(jù)教學進度適當補充相關(guān)的文學資料，提高課堂內(nèi)容的承載量，拓展學生的視野。如在《雪地里的小畫家》中，可向?qū)W生補充作者程宏明的生平及其它作品等，該作者還有其它如《聰明的仙鶴》、《把我數(shù)丟了》等適合兒童閱讀的作品。通過對作者相關(guān)作品的延伸，增加課堂內(nèi)容，增加學生的知識貯備量。

四、課前制作教學課件，提高課堂效率

課件是多媒體教學中運用最多的教學方式。課件能將課文中各方面的內(nèi)容進行規(guī)范性、科學性的排列，將其合理地展示在學生的面前，促進學生對相關(guān)學習內(nèi)容的吸收。在童話教學中有些課文內(nèi)容相對較多，所要板書的內(nèi)容也相對較多。課件的使用避免了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，減輕了老師的板書任務(wù)，同時也為課堂教學節(jié)省了時間。傳統(tǒng)課堂中的板書環(huán)節(jié)還通常存在老師書寫不規(guī)范，甚至書寫錯誤等問題，容易對學生造成誤導。課件的應(yīng)用能有效地對因老師板書帶來的字跡潦草、書寫錯誤等問題進行規(guī)避，提高童話教學的規(guī)范性、準確性。如在《小鳥與牽?；ā分校瑢τ谝故镜膬?nèi)容將其在多媒體設(shè)備上進行展示，如一些需要重點注意的字詞以及課后給學生的思考問題等，在多媒體設(shè)備的展示上學生上一目了然;此外，對于一些較難讀準、書寫的字詞可通過多媒體播放錄音、動態(tài)展示筆畫順序的方式對學生進行識字、認字教學，避免老師反復(fù)帶讀、帶寫的環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。

五、結(jié)語

童話是小學生最喜愛的文學體裁，童話教學有利于提高學生的認知能力及培養(yǎng)良好的審美能力。隨著多媒體的發(fā)展，利用對媒體進行教學已經(jīng)成為一種流行趨勢。因此老師應(yīng)該加強自身的計算機技術(shù)能力，提高對多媒體教學的掌握能力。提高多媒體在小學語文童話教學的利用率能有效提高課堂效率。對于小學生而言，動靜皆宜的多媒體展示更具有吸引力，能激發(fā)學生的學習熱情。課件的應(yīng)用能在相同時間內(nèi)增加課堂的容量，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生灌輸更多的知識，拓寬學生的視野。多媒體教學的科學性、嚴謹性也保證了教學內(nèi)容的質(zhì)量。對于小學語文教師而言，有效地利用多媒體對小學語文童話教學進行優(yōu)化，有利學教學效率的提高，促進學生學習成績、認知能力、審美能力的共同進步。

參考文獻：

[1] 蔣琳. 巧用多媒體手段，優(yōu)化小學語文教學[J]. 科普童話，2014（26）

[2] 金琳. 小學語文教學中運用多媒體存在的問題與對策[J]. 網(wǎng)友世界，2014（04）

[3] 羅劍寵. 小學語文教學改革存在的問題及對策[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

[4] 田紅梅. 運用多媒體在童話教學中進行創(chuàng)新思維的訓練[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（20）

[5] 吳艷. 關(guān)于小學語文應(yīng)用多媒體童話教學效果的研究[J]. 啟迪與智慧（教育），2014（10）