葛楊

【摘要】音樂欣賞是音樂課的一個重要方面。本文從聽、說、唱、動等幾個方面談?wù)勑W(xué)音樂欣賞課堂的高效課堂的創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂欣賞;聽;說;唱;動

在小學(xué)音樂教學(xué)中，多數(shù)教師忽略了音樂課中的重要部分——音樂鑒賞。有教師認(rèn)為，孩子們小，談音樂欣賞、鑒賞是對牛彈琴，所以，一些公開課、優(yōu)秀課也都不謀而合地刻意避開音樂欣賞課，就是在音樂課中，對音樂欣賞進行滲透，也是形式主義，僅僅以“這首歌曲是歡快的”之類的一句話草草了事。就這一句話，對孩子們來說，還不如不提，提到更使孩子們茫然。平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對音樂欣賞不感興趣，而新課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂欣賞占主要部分。如何引導(dǎo)孩子們欣賞音樂，從內(nèi)涵到表現(xiàn)形式等進行把握、體驗、發(fā)現(xiàn)，抑或創(chuàng)造，以及享受音樂的美，教師應(yīng)堅持新課程理念，立足于學(xué)生的實際，創(chuàng)新和安排好音樂欣賞課，從循規(guī)蹈矩、被動接受音樂知識、樂理知識，到通過聽、說、唱、動等豐富多彩的教學(xué)活動，欣賞音樂、享受音樂之美，感受音樂的熏陶。

一、聽——音樂欣賞的基礎(chǔ)

聽的作用在音樂中的作用無可比擬，聽是關(guān)鍵。在欣賞音樂時，只有不斷傾聽，才能與音樂產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)《兩只小象》這首歌曲時，先隨著音樂律動而組織學(xué)生走進教室，坐在自己的好朋友身邊，繼而復(fù)習(xí)歌曲《拉勾勾》，拉進他們彼此之間的距離，營造了和諧、民主的班級氛圍，為課堂中的合作環(huán)節(jié)埋下伏筆、創(chuàng)造了條件。之后，通過擬人化的提問：兩個動物也是好朋友，他們來了，聽，他們是誰？播放《兩只小象》的音樂，讓孩子們通過聽音樂，指導(dǎo)這對小朋友是小象;再展示動漫，通過動畫片音樂，讓孩子們在熟悉的音樂形象中，體會朋友之間的友誼。緊接著，播放音樂，辨析哪段音樂是大象的，哪段音樂是小象的？仔細再聽一遍，大象和小象的動作和腳步有什么不同？這樣，通過辨別，讓學(xué)生了解和模仿大象和小象的音樂形象，并和好朋友一起作二聲部練習(xí)，進而更體會XX XX XX XX 小象的腳步輕、有彈性的特點以及大象的X— X—|的沉重、緩慢的腳步聲。孩子們在仔細辨聽中感受音樂或舒緩或緊促，從而提高音樂的欣賞能力。

二、說——音樂欣賞的關(guān)鍵

發(fā)展兒童的語言表達能力是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要方面，小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確把語言的運用和發(fā)展作為各科教育教學(xué)的基本要求，音樂課堂上發(fā)展兒童的語言表達能力也是重要的一環(huán)，通過音樂知識的傳授和學(xué)習(xí)、通過樂理知識的感受和習(xí)得，把自己對音樂的感受、音樂的熏陶用語言表達出來，既是音樂欣賞的基本要求，也是語言發(fā)展的需要。如在欣賞《大象和小象》時，在學(xué)生們聽了音樂之后，啟發(fā)他們說出大象的音樂和小象的音樂的相同和不同點，描述出大象和小象的音樂的形象，音樂形象是抽象的，讓孩子們描述出來，可以鍛煉孩子們的仔細辨析、創(chuàng)新表達的能力。

在學(xué)習(xí)《大象和小象》時，也可以組織學(xué)生說說了解的與“象”有關(guān)的故事，如“曹沖稱象”、說一說“象”的作用、談一談人類捕殺大象的看法、講一講“大象是人類的好朋友”等，通過一系列的活動，讓學(xué)生意識到“象”是我們的好朋友，增強應(yīng)該保護大象的思想感情。

音樂是形象的，也是具體的，讓學(xué)生通過傾聽，把形象的音樂表達出來，以具體的形象展現(xiàn)在孩子們面前，是音樂欣賞的根本宗旨。如欣賞《野蜂飛舞》時，播放音樂，讓孩子們反復(fù)仔細聽，“你們聽到了什么？你們能表演出來嗎？”頓時孩子們在聽之后，坐在座位上，手舞足蹈起來，有的說“我聽到蜜蜂在飛舞”、有的說“我聽到好像是蚊子在叫”、也有的說“我聽到的聲音好像是蒼蠅”……“那么你們怎么感覺都是動物在飛呀”，于是再次播放樂曲，讓學(xué)生真切感受《野蜂飛舞》形象地模仿蜜蜂飛舞的情景。通過“說”，不僅讓孩子們捕捉到了音樂形象，也發(fā)展了孩子們的語言，激發(fā)了孩子們的興趣和有意注意，使孩子們參與到活動中來，給課堂注入了活力。

三、唱——品味音樂內(nèi)容

唱是音樂的主體部分，欣賞音樂也離不開唱，學(xué)生通過唱主題旋律，用自己的感受和情感表達音樂的特點和風(fēng)俗。如欣賞《大象和小象》時，讓孩子們欣賞音樂，看動畫片音樂，體會朋友間的溫馨情誼。再和老師一起學(xué)唱歌曲，教師唱前半句，孩子們唱后半句“約羅羅”，通過師生接唱、老師和男生接唱、老師和女聲接唱、生生接唱等各種形式，并通過兩個好朋友自由接唱等形式，孩子們在不知不覺中學(xué)會了有表情演唱歌曲的目標(biāo)。

當(dāng)然，在唱主旋律時，可以結(jié)合孩子們的特點，教師可以讓孩子們根據(jù)琴聲和主旋律而試著唱最有特點的部分，如《三只小豬》、《勞動最光榮》、《在北京的金山上》等，通過隨著琴聲試唱，可以使孩子們很自然地進入到角色，體會音樂的特點、與音樂產(chǎn)生共鳴。

四、動——音樂欣賞的宗旨

音樂欣賞課不能要求學(xué)生靜靜地聽，課堂上要求學(xué)生動起來也是新課改的宗旨和素質(zhì)教育的基本要求。如學(xué)習(xí)《大象和小象》時，和孩子們一起玩找朋友游戲;學(xué)習(xí)《新疆好》時，讓孩子們感受“風(fēng)吹草低見牛羊”、“葡萄瓜果甜又甜”的美麗景象，通過邊歌邊舞，不僅讓孩子們從直觀上了解了音樂，更感受到新疆維吾爾族民間音樂的魅力。欣賞《天鵝》時，可以把音樂欣賞和美術(shù)結(jié)合起來，讓孩子們通過優(yōu)美旋律的感染，畫出湖水、森林、天鵝、公主、王子等，音樂的奇效，使孩子們創(chuàng)作如詩的畫卷，美麗的畫面更加深了對音樂的感受。

【參考文獻】

[1]劉輝.《淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)》[J].中國校外教育（基教版），2011年5期.

[2]劉淼.《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)探討》[J].華章，2014年10期.

（作者單位：江蘇省盱眙縣穆店中心小學(xué)）