論兒童玩具的教育功能及應(yīng)用策略

葉云

摘 要：以?xún)和婢邽檠芯繉?duì)象，重點(diǎn)探討適合教育的兒童玩具的教育功能與應(yīng)用策略。兒童玩具發(fā)展到今天，相較于起初單純的娛樂(lè)功能而言，承載了更多傳統(tǒng)教育不具備的功能，其中教育功能的作用在當(dāng)今社會(huì)尤為重要。在兒童的生活中，玩具扮演著不可替代的角色。對(duì)于一些未入學(xué)接受學(xué)校教育的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，玩具對(duì)他們的教育功能尤為突出，這個(gè)階段，玩具是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的最重要的方式和途徑。

關(guān)鍵詞：兒童玩具；教育功能；應(yīng)用策略

一、兒童玩具的概念

1.兒童玩具的含義

兒童玩具屬于供兒童玩耍的物品，其基本意義是適應(yīng)兒童各個(gè)階段心理年齡，給予兒童心理支持的基本用品，兒童玩具主要功能在于鍛煉兒童動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)兒童感官與知覺(jué)，并以玩具的基本形態(tài)塑造兒童的想象能力與思維能力，幫助兒童健康成長(zhǎng)。

2.兒童玩具的種類(lèi)

兒童玩具的種類(lèi)較多，主要可以分為建筑型結(jié)構(gòu)玩具、組裝與拼接玩具、形象化玩具、色彩與形狀玩具、有聲玩具等。對(duì)于玩具的選擇需要根據(jù)兒童自身年齡、需求，一方面需要符合兒童的基本年齡特征，同時(shí)也要滿(mǎn)足本階段兒童的心理需求，對(duì)于該年齡段兒童的好奇與探知欲能夠有所促進(jìn)。兒童玩具在形狀設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出優(yōu)美的特點(diǎn)，同時(shí)色彩要鮮明；要具有一定的思考性與學(xué)習(xí)性，玩具要采用無(wú)毒無(wú)害材料制作，保證玩具的安全性。常見(jiàn)的兒童玩具材料有布偶類(lèi)、無(wú)害塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、皮革類(lèi)等，這些玩具材質(zhì)必須優(yōu)先滿(mǎn)足無(wú)毒無(wú)害的特點(diǎn)，保證兒童的身體健康。

二、兒童玩具的教育功能及應(yīng)用措施

兒童玩具還具有一定的教育功能：游戲玩具在兒童玩耍的過(guò)程中能夠主動(dòng)提高或開(kāi)發(fā)兒童智力，兒童能夠在對(duì)玩具進(jìn)行組裝或搭配過(guò)程中受到啟發(fā)或鍛煉模仿能力，從而使其思維與動(dòng)手能力達(dá)到一致。另一類(lèi)是拼圖類(lèi)玩具，這類(lèi)玩具能提高兒童的形象認(rèn)知能力、辨別能力，對(duì)兒童的識(shí)別、辨認(rèn)能力有所幫助。數(shù)字算盤(pán)類(lèi)玩具，其主要作用在于寓教于樂(lè)，能用于年齡在2周歲以上的兒童，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)能夠使兒童動(dòng)手能力與客觀(guān)認(rèn)知能力共同發(fā)展，培養(yǎng)兒童對(duì)形狀、數(shù)量的準(zhǔn)確理解，了解基本的社會(huì)技能。工具類(lèi)玩具，主要鍛煉兒童的形象認(rèn)知能力，通過(guò)結(jié)構(gòu)與色彩的變換，使兒童在玩耍過(guò)程中對(duì)于色彩和圖形的基本式樣在腦海中形成固定的形式。

應(yīng)用措施：我們利用玩具游戲不只是玩，還可以對(duì)孩子進(jìn)行教育。比如，在游戲中，孩子可以扮演“醫(yī)生”，給“病人”看??；有時(shí)可以扮演“警察”，手拿指揮棒，指揮行人和車(chē)輛；有時(shí)可以扮演“老師”，給同學(xué)們上課：有時(shí)可以用積木“搭建房屋”，就像建筑師一樣。不管孩子在扮演什么樣的角色，都要運(yùn)用自己的想象，把自己想象成那個(gè)樣子。所扮演的“角色”是什么樣的，模仿他們的語(yǔ)言和行為，感受著他們對(duì)人、對(duì)事的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，從中可以學(xué)習(xí)到人們認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情待人的高尚品質(zhì)。做這樣的游戲也是為了讓孩子將來(lái)不論從事任何工作都能有良好的基礎(chǔ)。

兒童玩具發(fā)展到今天，承載了許多優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，其中它的教育功能在當(dāng)今社會(huì)尤為突出，總之，在兒童的生活中，玩具扮演著不可替代的角色。

參考文獻(xiàn)：

吉亞娟.論兒童玩具的教育功能：以科學(xué)玩具為例[D].南京師范大學(xué)，2012.

編輯 趙飛飛