劉中

引入生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上就是使用合理的手段進行知識的講解，讓學(xué)生在生活情境中掌握數(shù)學(xué)知識。生活化數(shù)學(xué)選擇的教學(xué)素材來源于生活，學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生提高生活應(yīng)用能力。學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課，有助于思維的創(chuàng)造和開發(fā)，能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)

1.了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力 教師在使用生活情境進行新課導(dǎo)入之前，要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)認識能力，能夠整體上把握學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠設(shè)置合適的數(shù)學(xué)情境進行教學(xué)。生活情境教學(xué)中學(xué)生的參與地位不可忽略，教師要在實事求是的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的水平，選擇可以接受的生活情境進行教學(xué)。教師在選擇生活情境進行新課導(dǎo)入時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇熟悉的情境。農(nóng)村的孩子就要選擇更加貼近農(nóng)村生活的素材，城市的孩子就可以結(jié)合城市發(fā)展的情況。生活情境進行教學(xué)要突出教學(xué)特點，讓學(xué)生引起情感共鳴，更好地投入到新課學(xué)習(xí)中。

2.設(shè)置健康生活情境 使用生活情境教學(xué)能夠提高學(xué)生參與的積極性，但是教師要注重選擇健康的生活情境進行教學(xué)，加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。教師選擇的情境盡量使用善意的詞語，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、生活情境引入新課策略

1.課前做好預(yù)習(xí)任務(wù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)很重要。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠知道本節(jié)課教學(xué)的重點，在上課的時候能夠減輕很多的壓力。在進行預(yù)習(xí)時，教師也要選擇合適的教學(xué)情境，鼓勵同學(xué)們進行預(yù)習(xí)。教師引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)選擇的情境應(yīng)該是有啟發(fā)性的，讓學(xué)生能夠自己動腦思考的，有助于課堂新課引進的。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生日后的發(fā)展也很有好處。例如在進行圓形新課教學(xué)之前，教師就可以這樣進行生活情境的導(dǎo)入，“同學(xué)們，你們知不知道為什么汽車的輪胎是圓形的呢？為什么很多的瓶蓋也是設(shè)計成圓形呢？我們的帽子大多也是圓形的，這是為什么？”同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候就會進行圓形的思考，這樣就能夠打開學(xué)習(xí)的思路。教師還可以拿一個車子的模型，給同學(xué)們進行展示，然后將圓形的輪胎換下來，換上方形的輪胎，再進行展示，這樣同學(xué)們就能夠?qū)A形和方形進行對比，思考圓形的特點。

2.實踐方法進行導(dǎo)入 實踐是提高課堂新課導(dǎo)入的最佳方法，教師在進行新課講課的時候，可以使用實踐導(dǎo)入。實踐導(dǎo)入課堂要選擇合適的方法，尤其是要注重時間上的控制，能夠在5分鐘的時間左右完成實踐活動，做好新課的引導(dǎo)。在進行實踐過程中，教師要選擇合適的素材，讓學(xué)生能夠在生活實踐中提高數(shù)學(xué)的思維能力。因為小學(xué)生的思維比較活躍，在進行實踐的時候很可能會發(fā)散注意力，這就需要教師做充分的準備，提前告訴同學(xué)們實踐的目的，讓他們能夠保證正確的方向。在實踐中，教師要加強引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生能夠在實踐的時候就掌握了一些數(shù)學(xué)新課的知識。例如在進行平行和垂直教學(xué)時，教師讓同學(xué)們準備兩根小木棍，將小木棍作為兩條直線，將兩個小木棍向下拋，觀察小木棍的位置關(guān)系。同學(xué)們紛紛拋小木棍，就會發(fā)現(xiàn)大多時候都是保持著平行的關(guān)系。然后教師就引導(dǎo)著同學(xué)們觀察教室黑板的上邊和下邊，再次加深平行的感受。這樣教師在進行平行教學(xué)的時候，就會迅速進入狀態(tài)。

3.課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在進行新課導(dǎo)入的時候，若是直接講解新的知識，同學(xué)們就很難轉(zhuǎn)變思維，造成新知識接觸困惑。教師可以使用生活情境進行新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)們提高對生活的認識。數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目的就是讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，生活情境就是將數(shù)學(xué)和生活進行緊密聯(lián)系的橋梁。例如在進行時間學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)都感到很頭疼，不知道時間應(yīng)該怎么樣表示，不知道時間怎么樣計算，總是難以轉(zhuǎn)換時間的應(yīng)用。教師就可以設(shè)置生活情境，“同學(xué)們，老師想知道你們幾點起床？幾點上課？幾點睡覺？你們能不能在這個表上給老師展示出來具體的時間？”同學(xué)們回想一下自己起床的時候看見的鐘表，并試著動手做一下。教師繼續(xù)進行時間的引入，“現(xiàn)在我們知道了時間表述的含義，我們怎么樣確定時間到底是多久呢？下面，你們在一分鐘的時間中跳繩，用跳繩的個數(shù)來表示一分鐘的長度?！蓖瑢W(xué)們在跳繩的時候就知道了一分鐘到底有多久。教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)，“我們一節(jié)課的時間是45分鐘，你們感受一下從上課開始到下課的具體長度。”

4.課后鞏固知識提高 課后的鞏固能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。因此教師在進行課后鞏固的時候可以選擇生活情境的營造，讓同學(xué)們對新課的內(nèi)容有很好的掌握。例如在學(xué)習(xí)長度單位的時候，教師就可以讓同學(xué)們回家以后丈量一下自己家沙發(fā)的長度、桌子的長度、房間的長度，從而對長度單位有很好的了解。

教師在進行數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的時候，要善于使用生活情境教學(xué)方法，使用熟悉的生活情境，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強數(shù)學(xué)新課的教學(xué)策略。

【參考文獻】

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[3]張雪琳.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活情境方法的探討》[J].新課程·中旬，2014（5）：16-18.

（作者單位：江蘇省濱?？h天場鎮(zhèn)天場中心小學(xué)）