饒雪萍

摘要：初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的各方面發(fā)展都會產(chǎn)生比較大的影響，而各種因素對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也具有比較大的作用。在各種因素之中，非智力因素對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響同樣比較大，因此在化學(xué)教學(xué)過程之中教師要充分重視非智力因素的作用，科學(xué)合理的利用非智力因素促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在此，筆者主要針對非智力因素在初中化學(xué)教學(xué)中的作用談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：非智力因素;化學(xué)教學(xué);作用

非智力因素對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響，而傳統(tǒng)教學(xué)比較注重學(xué)生的智力因素，對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素則有一定程度的忽視。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高會造成不好的影響。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)過程之中教師要對影響學(xué)生的非智力因素給予積極的重視，認(rèn)真考慮到非智力因素在初中化學(xué)教學(xué)中的作用。

1非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用

非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中起著十分重要的作用。在非智力因素的幫助之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展都能夠起到事半功倍的效果。其實(shí)智力因素和非智力因素在人的一生的發(fā)展過程之中起著同樣重要的作用。所謂智力因素主要是指人的智商、情商等，而非智力因素則是指除了這些因素的其他因素。包括人的生理因素、心理因素還有人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及人的道德修養(yǎng)等，這些都是非智力因素。在人的發(fā)展過程之中起著非常重要的作用。比如意志力、情感狀態(tài)等，在人的發(fā)展過程之中能夠發(fā)揮調(diào)節(jié)生理心理環(huán)境、給予學(xué)生前進(jìn)動力等重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中遇到困難的時(shí)候就需要堅(jiān)定的一直幫助他們克服困難，而在取得好成績的時(shí)候也是這些非智力因素幫助學(xué)生不要驕傲。所謂勝不驕敗不餒正是這個(gè)道理。其實(shí)在學(xué)生成長和發(fā)展的過程之中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己和其他人的智力是存在有差異的，有的人可能比自己聰明，有的人則可能比自己笨，但是總體來說這些差距是比較小的。在此基礎(chǔ)之上影響學(xué)生發(fā)展的則是這些非智力因素。非智力因素在一個(gè)人成長的不同階段還有同一階段的不同時(shí)期可能發(fā)揮著不同的作用，但是總體來說只要學(xué)生保持有積極良好的心態(tài)，艱苦勤奮那么最后一定會收獲比較好的結(jié)果。

2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，非智力因素能夠?qū)φ{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到積極的作用。初中化學(xué)內(nèi)容龐雜，并且知識點(diǎn)比較細(xì)碎，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師就必須要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程之中努力集中自己的注意力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。在一個(gè)人學(xué)習(xí)的過程之中難免會遇到各種各樣的困難，而在面對這些困難的時(shí)候興趣能夠給學(xué)生堅(jiān)持下去的信心，并且在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生處理良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高意義重大。在實(shí)際教學(xué)過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般在開始的時(shí)候會比較大，但是隨著接觸的逐漸加深，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生會被化學(xué)內(nèi)容嚇到，而且實(shí)際上部分化學(xué)內(nèi)容確實(shí)比較讓人頭疼，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到枯燥和無聊。這時(shí)候非智力因素的重要性就顯現(xiàn)了出來。在非智力因素的幫助之下，教師能夠采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以利用風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，也可以在教學(xué)過程之中加入肢體語言以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候教師要調(diào)動學(xué)生的非智力因素，比如學(xué)生的意志力以幫助學(xué)生克服目前的困難，讓學(xué)生對以后充滿信心。

3通過情感聯(lián)系強(qiáng)化學(xué)生的意志

初中生的年齡還比較小，這個(gè)時(shí)候情感在其學(xué)習(xí)過程之中發(fā)揮著重要的作用。而情感的激發(fā)一般都離不開客觀的事物。只有依靠客觀的事物才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。學(xué)生的情感傾向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會產(chǎn)生重大的影響。

我國教育的不斷發(fā)展越來越注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。課程改革不斷發(fā)展的過程之中要求教師和學(xué)生都要重視情感在教學(xué)之中的作用，而化學(xué)教學(xué)的不少內(nèi)容對學(xué)生激發(fā)學(xué)生的愛國情感能夠起到積極的作用。愛國思想是我國千年文明發(fā)展過程之中的重要內(nèi)容，是支持我們走向繁榮復(fù)興的偉大動力。中華民族的發(fā)展和進(jìn)步離不開愛國精神的幫助，因此各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都要將對學(xué)生進(jìn)行愛國情感教學(xué)當(dāng)做教學(xué)的重要內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)之中有不少知識都能夠和愛國教育聯(lián)系到一起，從幾千年前的中華文明的四大發(fā)明到新時(shí)代的胰島素的合成，從很久很久之前的火藥到今天的火箭升空、探月工程等，中華民族一直在不斷的探索和前進(jìn)，在化學(xué)教學(xué)過程之中教師除了教授具體的技能之外還有有意識的給學(xué)生講解這些內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的愛國情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)建立起深厚的文化認(rèn)同感，建立起強(qiáng)大的自信心。中華民族的偉大復(fù)興需要一代代人共同努力，不斷進(jìn)步。同樣，在這個(gè)過程之中我們肯定會遇到各種各樣的困難，這個(gè)時(shí)候我們就需要堅(jiān)定的意志幫助我們克服重重困難和阻礙，將民族的偉大復(fù)興作為自己的責(zé)任。

4幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在一個(gè)人成長和發(fā)展的過程之中，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠起到重要的影響。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)主要從兩個(gè)方面著手。首先教師要具備有比較強(qiáng)的能力，只有這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量對學(xué)生的作用是巨大的，學(xué)生會以榜樣為目標(biāo)不斷提高對自己的要求。其次正確的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)還需要教師對學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)?；瘜W(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，化學(xué)教學(xué)需要教師比較細(xì)心，對于不同內(nèi)容的教學(xué)要把握好側(cè)重點(diǎn)和進(jìn)度?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)，因此教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，確保不會因?yàn)橐恍┬⌒〉腻e(cuò)誤造成不可挽回的后果。

非智力因素對初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的作用是巨大的，因此廣大教師和學(xué)生要對此給予積極的重視。在實(shí)際教學(xué)的過程之中教師應(yīng)該注意采用科學(xué)的教學(xué)方法、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃真正做好初中化學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸明輝、吳燕波、楊里平、何宇迪、羅艷東、張小品、何碩碩.論利用教學(xué)比賽提高足球普修課教學(xué)質(zhì)量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2013（04）

[2]李曉武、柳振綱、張雪梅.“互助教學(xué)法”在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（02）