徐永杰

教師不僅應(yīng)讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成學(xué)習(xí)方法，而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們會(huì)如何學(xué)習(xí)記憶知識(shí)，有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞是認(rèn)知和運(yùn)用語言的前提。就小學(xué)英語學(xué)習(xí)而言，除了有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)記憶策略指導(dǎo)，才能把英語學(xué)好。古人云：“授人魚，不如授人以漁?！边@說明古人早已認(rèn)識(shí)到方法和策略的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中，就很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

上面所說：“大量的朗讀、背誦來學(xué)習(xí)、記憶單詞。機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺他們學(xué)習(xí)的興趣?！笔怯邢鄬?duì)性，傳統(tǒng)所言；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。一般來說，學(xué)習(xí)和記憶英語單詞沒有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，有效地學(xué)習(xí)方法是學(xué)生興趣形成的前提、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的關(guān)鍵。下面我列舉一些記憶英語單詞的方法。

一、拼讀單詞法

單詞記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞，所以通過大量的、機(jī)械的朗讀、背誦來學(xué)習(xí)、記憶單詞是必不可少的。在學(xué)習(xí)完課文后利用早讀來練朗讀課文句型時(shí)拼讀，逐句拼讀單詞可以有效地形成語流預(yù)感，同時(shí)又是記憶單詞的好方法。

二、分類記憶法

把單詞進(jìn)行分類如：食物、動(dòng)物、植物等，進(jìn)行分類記憶。教師可以教學(xué)生找一個(gè)小本子把分類的單詞寫在一起。如食物有noodle、porridge、steams、bread、chicken、meat、rice、buns……；再如飲料coffee、coke、tea、juice、water、milk；顏色red、green、purple、pink、grey、brown……；交通工具spaceship、plane、bus、underground、bicycle…；形狀類cir-cletrigle、square、rectangle……

三、聯(lián)系記憶法

記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。背單詞時(shí)還要注意在單詞之間建立聯(lián)系。當(dāng)然，剛開始時(shí)建立的聯(lián)系可能很少，但要注意培養(yǎng)這種意識(shí)，爭(zhēng)取一串串地背單詞，看見一個(gè)，就能想起一串。比如，同義的單詞一塊兒記，反義的、形似的、分類的、詞根的，背單詞一段時(shí)間之后，就應(yīng)該看到該單詞，想一想以前學(xué)過什么同義的，如果只有印象而想不起來，最好在一個(gè)筆記本上記一筆，下次碰到該單詞時(shí)，特別注意。比如，背單詞一段時(shí)間后，應(yīng)該問自己：我一共學(xué)了多少關(guān)于衣服的詞？如果你只記得中文意思，想不起英文，下次就要特別注意了?；蛘吣闳サ禁湲?dāng)勞時(shí)看到食物有ham-burger、sandwich、porridge、chips的時(shí)候是這樣的記憶學(xué)習(xí)單詞印象最深。

四、形象記憶法

對(duì)于某些單詞，如“back、in front of、fat、thin、long、short、big、small”等，在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達(dá)出來，fat就寫得胖胖的，thin就寫得瘦瘦的，long就寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的，short就寫得短短的，big就寫得大大的，small就寫得小小的，給學(xué)生以直觀、深刻的印象。

五、瞬間記憶法

瞬間記憶是有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基礎(chǔ)。有了在課堂上的瞬間記憶的基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶就比較容易了。具體操作是：快速轉(zhuǎn)動(dòng)卡片，讓學(xué)生盡快說出看到的單詞；或者給學(xué)生看一組單詞，如：the、li-brary、is、opposite、the headmasters、office然后抽去opposite的卡片，問學(xué)生：“whats missing？”這樣學(xué)生能很快回答出來，用這樣的方法還可以進(jìn)行小組賽。實(shí)驗(yàn)證明進(jìn)行這種訓(xùn)練，對(duì)于提高瞬間記憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高單詞記憶效率是有效的。

六、比較記憶法

有些單詞的教學(xué)，教師可以運(yùn)用以舊引新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學(xué)習(xí)新單詞。如：car-cat/come-some/seven-eleven/sun-son/等）這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，便于學(xué)生自己尋找規(guī)律，快速記憶單詞。單詞的學(xué)習(xí)記憶方法可以說不勝枚舉還有很多教學(xué)方法，如語音模仿法、結(jié)合記憶法、構(gòu)詞法記憶法、根義記憶法、比較記憶法、歌曲記憶法、同類記憶法，有效地學(xué)習(xí)方法要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程適當(dāng)選取并恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)的單詞的不同而有效地選擇。

七、游戲教學(xué)法

通過自己和集體做游戲在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)單詞，如學(xué)習(xí)cirelele、triangle、square、rectangle這些枯燥的單詞后就可以用“Simon says”這個(gè)游戲來練習(xí)學(xué)生的拼說能力。先要把規(guī)則講明白，假設(shè)circle與triangle，square與rectangle是對(duì)立面的兩組詞，由教師或?qū)W生邊做手形動(dòng)作邊說單詞發(fā)命令，如邊做圓形邊說circle，學(xué)生就邊做對(duì)立手形三角形邊說triangle。如是這樣square與rectangle一樣的操練。當(dāng)在命令前加上“Simon says”這句話，學(xué)生就執(zhí)行做動(dòng)作并說單詞，如果命令前沒有“Simon says”這句話，學(xué)生就靜止不動(dòng)。這個(gè)游戲正符合了學(xué)生們好動(dòng)的特點(diǎn)，但如果他們不會(huì)說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會(huì)單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。這一些都是因?yàn)樘幱谛W(xué)生這個(gè)階段虛榮心較強(qiáng)，愛表現(xiàn)，模仿力強(qiáng)并想引起別人注意的年齡特點(diǎn)。

八、課余單詞復(fù)習(xí)的有效延續(xù)性

教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)記憶都是提高英語學(xué)習(xí)效率的必要前提。但是有所選擇的課余的單詞復(fù)習(xí)策略是提高英語學(xué)習(xí)效率的有效保障。學(xué)?？梢蚤_展一些單詞書法比賽、英語手抄報(bào)比賽、英語看圖寫話比賽等一系列的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可適當(dāng)布置一些錄音作業(yè)，作為單詞聽說的補(bǔ)充，所有這些都是促使學(xué)生了解英語、掌握英語的重要方式。

教與學(xué)，是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾。學(xué)受教的啟動(dòng)，教受學(xué)的制約，彼此間相互制約，相互依存。在當(dāng)今信息、條件、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷改革、不斷創(chuàng)新，力求單詞教學(xué)淺顯直觀、生動(dòng)有趣、科學(xué)靈活。只要教師教的方法得當(dāng)，從小就重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng)，學(xué)生一定會(huì)打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。