用心幫扶 助“差”成長(zhǎng)

洪詩(shī)超

摘 要：所謂“學(xué)困”生是因智力發(fā)展相對(duì)較慢，不能達(dá)到全班普遍水平的學(xué)生。教師要及時(shí)幫扶；從發(fā)現(xiàn)他（她）的優(yōu)點(diǎn)，教給合適的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，從而使他（她）增強(qiáng)自信心，獲得較快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；用心；激勵(lì)

所謂“學(xué)困”生是因智力發(fā)展相對(duì)較慢，不能達(dá)到全班普遍水平的學(xué)生。這類學(xué)生，每個(gè)班級(jí)或多或少都存在，如果不能及時(shí)采取措施，對(duì)他們及時(shí)幫扶，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，而影響到其他方面，從而產(chǎn)生自卑心理，最終也會(huì)對(duì)人生失去信心。因此，了解“學(xué)困”生的特點(diǎn)，采用有效措施，用心幫扶，助他們成長(zhǎng)。

一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)——引導(dǎo)參與

“教育是根植于愛(ài)的。”教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。他（她）因智力等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好，使同學(xué)輕視，心理上會(huì)認(rèn)為周圍的人嫌棄他，故產(chǎn)生學(xué)習(xí)不安全感。但他（她）往往隱含許多特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)體育，或喜歡表演；教師要留給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫他（她）在同學(xué)面前樹(shù)立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的起點(diǎn)。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，讓他（她）感到心理安全；要發(fā)現(xiàn)、捕捉他（她）的閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他（她）積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如新學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，班上的“學(xué)困”生，挺喜歡唱歌，常常哼哼幾句。我有意問(wèn)他：“你唱歌真好聽(tīng)！你想不想?yún)⒓映璞荣惸?？?/p>

他說(shuō)：“想呀！”

我說(shuō)：“我們班某某同學(xué)參加比賽；為什么沒(méi)有選你去呢？”

他說(shuō)：“我不知道?！?/p>

我就告訴他：“你唱歌唱得挺好，但唱歌要記住歌詞，你連簡(jiǎn)單的歌詞都不認(rèn)識(shí)，記不?。∷砸魳?lè)老師沒(méi)有選你。如果你學(xué)習(xí)認(rèn)真，我就向音樂(lè)老師推薦你，讓你和某某同學(xué)PK。你不會(huì)認(rèn)

輸吧？”

……

二、用心幫扶——我也會(huì)做

教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓他（她）感到“教師對(duì)我很重視?！睆男睦砩嫌H近，行動(dòng)上參與。這樣就會(huì)使幫扶效果大大提高。

1.“學(xué)困”生優(yōu)先；教學(xué)過(guò)程中，不但要面向全體，更要優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多給他（她）機(jī)會(huì)，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。當(dāng)他（她）回答不出來(lái)，需要教師的耐心、用心引導(dǎo)。即使他（她）回答文不對(duì)題，教師也要盡可能發(fā)現(xiàn)他（她）回答中的“閃光點(diǎn)”。不能讓他（她）感到?jīng)]面子，而導(dǎo)致以后不敢舉手，不敢回答。

2.教給學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，才會(huì)受用終生。

（1）勤能補(bǔ)拙法。學(xué)困生由于智力發(fā)育慢等原因，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，對(duì)他（她）要適當(dāng)、必要的重復(fù)，促他（她）掌握。如學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，有的學(xué)生掌握快，學(xué)困生掌握不了，這就需要教師對(duì)他（她）勤問(wèn)，讓他（她）勤讀。

（2）注重簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一；過(guò)長(zhǎng)的規(guī)律學(xué)困生記不住，理解有難度。因此，教師要善于引導(dǎo)他（她）們用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言記住規(guī)律，學(xué)以致用。如32+（ ）=51，讓他（她）概括為“不能加，用減的?！?/p>

（3）對(duì)號(hào)入座法。所謂對(duì)號(hào)入座是指把數(shù)字寫(xiě)在相關(guān)文字下，便于學(xué)困生理解數(shù)量關(guān)系，從而找出解決問(wèn)題的方法。

如教學(xué)一支鋼筆6元 一本筆記本4元 一支鉛筆2元

一個(gè)文具盒8元

A.一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的多少倍？（讓學(xué)生先寫(xiě)出鋼

筆、鉛筆的價(jià)錢，再求幾倍，用除法。）

B.一個(gè)文具盒的價(jià)錢可以買幾本筆記本？（方法同上，引導(dǎo)學(xué)困生用乘法口訣）

（4）降低要求法。使他們學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅。如學(xué)習(xí)乘法口訣，優(yōu)秀學(xué)生要能夠正背、倒背；而學(xué)困生只要正背就行了。

（5）形象辨別法。如“2個(gè)5相乘，積是多少？”“2與5相乘，積是多少？”對(duì)這兩個(gè)題目，不但他（她）理解不了，優(yōu)秀生也會(huì)混淆。因此，我讓學(xué)生把“個(gè)”字當(dāng)作一個(gè)調(diào)皮的小伙伴，要先問(wèn)自己，“要寫(xiě)什么，寫(xiě)幾次；用什么運(yùn)算方法。”把找乘法關(guān)系的數(shù)量看作找“好朋友?！毙蜗蟮亟虒W(xué)，幫助他們理解掌握。

（6）尋找重要字詞法。低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字，學(xué)困生有些不認(rèn)識(shí)，有些不能理解，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生找出重要的字。如“一共、剩下”“多——少、高——矮”，再指導(dǎo)他（她）選出合適的算法。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)——我一定行

“欣賞、贊許、認(rèn)可”給人以信心和鼓舞，促人進(jìn)步和勇于前行。他（她）也不例外，他們的內(nèi)心深度，也渴望別人的肯定，也希望有成功的體驗(yàn)；

因此，當(dāng)“學(xué)困”生在課堂中回答一個(gè)問(wèn)題或在教師的耐心指導(dǎo)下好不容易回答正確時(shí)，教師要大聲表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)通過(guò)思考，終于回答正確，給他點(diǎn)一個(gè)贊！”當(dāng)他（她）作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，給他（她）畫(huà)一個(gè)笑臉。當(dāng)質(zhì)量測(cè)查成績(jī)提高時(shí)，可采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式或與家長(zhǎng)聯(lián)系，并及時(shí)指出他（她）的努力方向。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

自信是獲取成功的先驅(qū)，是人性的頂峰，幫扶“學(xué)困”生，他們得到不僅僅是成績(jī)，更是對(duì)生活的信心。

參考文獻(xiàn)：

孫雙金.教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn).寧夏教育，1991（11）.

？誗編輯 李建軍