淺談高職學(xué)生乒乓球競賽教學(xué)模式

劉志鋒

摘要：在我國，兵乓球是一項較為普及的體育運動項目。在高職院校的體育課中，乒乓球也是很受學(xué)生青睞的一門選修課。但受各種原因影響，乒乓球教學(xué)中出現(xiàn)了這樣那樣的一些問題。競賽教學(xué)模式的采用有助于緩解這些問題。針對高職學(xué)生乒乓球競賽教學(xué)模式的開展，本文作了淺談。

關(guān)鍵詞：競賽教學(xué)模式；高職學(xué)生；乒乓球教學(xué)

一、關(guān)于高職學(xué)校乒乓球教學(xué)及其現(xiàn)狀

作為我國的國球，乒乓球安全系數(shù)高、運動強度適中、運動壽命長，這些優(yōu)點使其深受我國廣大國民的喜愛，在一般高職院校體育項目也屬于重點開展的運動項目，深受廣大學(xué)生的喜歡，成為一個很熱門的選修課程，深受廣大學(xué)生的青睞。但當(dāng)前高職學(xué)校乒乓球教學(xué)的效果并不盡如人意，其主要表現(xiàn)在如下方面：

第一，乒乓球教學(xué)的目標(biāo)不明確。高職院校教育與普通高校教育相比，既具有共性，又有職業(yè)教育的定向性、實用性和專業(yè)性的特點。在辦學(xué)過程中，大部分高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式，缺乏高職院校的個性。職業(yè)勞動的性質(zhì)、形式、條件與環(huán)境的不同決定了對人的身心素質(zhì)的要求也不同，而現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)特色不突出，并且總體上也沒有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆，嚴重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。

第二，學(xué)生水平參差不齊。高職學(xué)生的乒乓球基本功普遍較低，學(xué)生對基本功的練習(xí)尚未端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生基本的站位與預(yù)備姿勢不標(biāo)準(zhǔn)甚至不了解；學(xué)生握球拍的方式不對，而且因為習(xí)慣很難糾正；學(xué)生不會發(fā)力，而且身體的協(xié)調(diào)能力很差；學(xué)生不重視基本功的練習(xí)，對基本功的概念不了解。關(guān)于基本功的學(xué)習(xí)所存在的這幾個方面的問題，將影響到高職學(xué)校乒乓球教學(xué)效果和方向發(fā)展。

第三，體育教學(xué)方法古板。所謂的體育教學(xué)方法就是指，教師在教學(xué)的過程中，為實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)校的體育教學(xué)規(guī)劃而采取的有針對性的教學(xué)方式。高職院校的乒乓球教學(xué)嚴重的受到了競技體育和應(yīng)試教育的現(xiàn)實影響，教師的教學(xué)內(nèi)容和進度只是根據(jù)教學(xué)大綱來做統(tǒng)一的計劃。在運動量和運動強度方面也沒能針對不同學(xué)生的能力而做出科學(xué)的安排，從而不利于學(xué)生很好的消化掉老師所講的知識點，進而不利于教學(xué)效率的提高。

二、高職院校乒乓球競賽教學(xué)模式的采用

針對高職學(xué)校乒乓球教學(xué)方法中存在的問題，改善教學(xué)模式以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的乒乓球技術(shù)勢在必行。對于一項體育選修課程而言，競賽教學(xué)模式不失為一種好的教學(xué)方法。所謂競賽教學(xué)模式，即在乒乓球的課程教學(xué)中，通過安排一定的競賽，如年級之間，班級之間以及班內(nèi)小組之間針對一定的教學(xué)目標(biāo)開展一些競賽活動進行教學(xué)，在競賽中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

具體應(yīng)用在高職院校乒乓球教學(xué)中，不妨如此開展：

第一，更新高職院校乒乓球教學(xué)的觀念。更新教育觀念，采用新的體育教學(xué)方法和上課形式進行教學(xué)。更新被動體育教學(xué)觀為主動體育教學(xué)觀被動教學(xué)觀的特點是強調(diào)以教師為中心。主動體育教學(xué)觀的核心是強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還要善于引導(dǎo)他們充分理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程由被動教學(xué)變成主動教學(xué)。

第二，明確競賽的目標(biāo)。高校乒乓球教學(xué)的目的是讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握一定的技能，使不會打的學(xué)生會打，會打的學(xué)生能得到提高，因此，高職院校乒乓球競賽教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)有條件，在結(jié)合乒乓球運動特點的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，使學(xué)生掌握乒乓球基本技術(shù)和比賽規(guī)則，使學(xué)生對乒乓球產(chǎn)生興趣。課程具體目標(biāo)的制定，本著趣味性、機能性、競爭性的原則進行設(shè)計。不僅注重技能的掌握，而且更注重學(xué)生情感的接受和認知能力的提高。

在我國當(dāng)前高職學(xué)校乒乓球教學(xué)中，兵乓球的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個重要內(nèi)容，即乒乓球的基本功和乒乓球的球性練習(xí)。其中在乒乓球比賽中，直接影響到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平的質(zhì)量的是乒乓球的基本功。在高職院校的乒乓球教學(xué)中，進行球性練習(xí)時其方法主要包括：拋接球練習(xí)；拍、抓球練習(xí)；顛球練習(xí)以及對墻練習(xí)方法等。每個練習(xí)方法都在不同的方面對提升學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平起到了促進作用。開展競賽教學(xué)時要將這些內(nèi)容逐步設(shè)立為競賽教學(xué)的階段目標(biāo)在競賽中加強練習(xí)。

第三，制定合理的競賽評價標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，乒乓球的運動技巧是比較容易掌握的，在器材的建設(shè)上也是比較簡便的，且不受地點的限制，可自行決定運動量的大小，適合各類人群。但高職院校的學(xué)生們都來自不同的地方，他們所經(jīng)歷的教育環(huán)境、考試制度以及教育方法都有很大程度上的不同，從而導(dǎo)致了不同個體的身體素質(zhì)不同，對乒乓球技巧的掌握程度不同，以及乒乓球運動水平的高低不同。在競賽教學(xué)中，要制定一套合理科學(xué)的乒乓球評價體系，明確指出乒乓球運動的重要性與根本意義所在，而不能引導(dǎo)學(xué)生盲目的將所有的關(guān)注點都放在比賽上。

三、乒乓球教學(xué)中競賽教學(xué)模式的作用

在高職院校開展競賽教學(xué)，其作用也是顯而易見的，其主要體現(xiàn)在：

第一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的核心是開拓人的潛在的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新激情，最大限度地發(fā)揮人的能動性。競賽教學(xué)最大限度地調(diào)動了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體兩方面的積極性和主動性。伴隨著每個具體競賽目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生更多的成功和喜悅，成功的體驗將激勵個體主動地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，極大地開發(fā)了學(xué)生的體育潛能和創(chuàng)新能力，促使教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在獨生環(huán)境中長大的孩子們幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，他們在成長中存在自我為中心，表現(xiàn)得過于自我，同學(xué)相互之間漠不關(guān)心，相互配合、相互幫助的集體主義精神不夠。競賽教學(xué)在教學(xué)過程中通過制定明確的小組合作內(nèi)容，反復(fù)強化乒乓球運動的合作性的特點，在運動技能學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的能動性，使學(xué)生認識到自己在集體中的重要性。任何一個成員，為了集體榮譽相互之間常常互勉互助，增加了學(xué)生與他人交流和合作的機會，通過共同努力達到“目標(biāo)”的實現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體精神。

綜上所述，競賽教學(xué)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于高職院校學(xué)生乒乓球技能水平的提高以及增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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