朱小妮

摘 要：創(chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)和前提下，對(duì)原有事物進(jìn)行改革與升級(jí)，使其長(zhǎng)生新的物質(zhì)和新的功能。而高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，所以在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培育的情境，使他們逐漸養(yǎng)成能夠獨(dú)立觀(guān)察問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的良好習(xí)慣。為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

一、從更新教師教學(xué)觀(guān)念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)家費(fèi)賴(lài)登爾說(shuō)過(guò)"數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，而是研究出來(lái)的。”由此可知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)源頭必須從教學(xué)理念入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探索的理念。教師不是傳授知識(shí)的“機(jī)器”，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。教師要從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維深處產(chǎn)生觸動(dòng)，催生學(xué)生各種新觀(guān)念的產(chǎn)生，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。在這個(gè)過(guò)程中教師要影響、引導(dǎo)學(xué)生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)結(jié)論傳授為主線(xiàn)的傳遞性教學(xué)思路，而采取探究、研究性教學(xué)，促使學(xué)生們的創(chuàng)新精神追求得以激發(fā)，使學(xué)生們的創(chuàng)新能力價(jià)值取向得以構(gòu)建。

二、營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松自如的環(huán)境下，他們自主探索和體驗(yàn)知識(shí)的意識(shí)狀態(tài)是最富有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。也就是說(shuō)，只有在寬松自由的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。所以，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的作用。高中生是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，高中生的心理和生理雖然都接近成熟，但也有很都方面的欠缺，表現(xiàn)在自尊心強(qiáng)，耐挫能力差，心理偏敏感，等等。在對(duì)高中生的教學(xué)過(guò)程中，如果不處理好師生關(guān)系，不能形成良好的教學(xué)氛圍，就會(huì)壓制學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，表達(dá)問(wèn)題的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)益。從教育心理學(xué)的角度講，教學(xué)環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學(xué)生投入到積極的思維活動(dòng)中。這就要求教師改變?cè)械膰?yán)師形象，尊重學(xué)生獨(dú)特的思考能力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次提問(wèn)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的每一次回答，表?yè)P(yáng)一些能夠積極表達(dá)自我想法和具有獨(dú)特思考能力的學(xué)生。教師更要注重活躍課堂的氣氛，應(yīng)要充分應(yīng)用教材中的研究性學(xué)習(xí)素材，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以此，通過(guò)師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、從教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方式方法，不僅可以有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，還能啟迪與激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感，使他們的思維方式得以拓展，激發(fā)出更多更具創(chuàng)新元素的思想，讓學(xué)生們從多種視角對(duì)觀(guān)察數(shù)學(xué)問(wèn)題，從多種思維道路去分析同一數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索從多種方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促使他們養(yǎng)成不斷用新型思維觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與延伸問(wèn)題的能力。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢(shì)有時(shí)候并不能有效的解決問(wèn)題，可如果換個(gè)角度或從對(duì)立面來(lái)看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力從不同角度深入探索問(wèn)題本質(zhì)，得出正確答案。

四、護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。教師也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下工夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段。“直觀(guān)”具有看的見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，它可以能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣。如在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)知識(shí)。 比如，在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心理，渴求解決未知的力所能及問(wèn)題的心理，在教學(xué)中恰如其分地提出問(wèn)題，問(wèn)題必須是學(xué)生想知道的，高低適度，這樣的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng)新。還有，在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)知識(shí)。在不同活動(dòng)中讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生提出的不同觀(guān)點(diǎn)，不同思想，不同方法，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)支持，對(duì)別出心裁和好的表現(xiàn)給予贊許，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們看到成功的希望。對(duì)學(xué)生的好奇心和打破沙鍋問(wèn)到底的精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。

素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要數(shù)學(xué)教師規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)策略，為提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果提供幫助，讓學(xué)生要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并能夠總結(jié)問(wèn)題，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，有助于提升他們創(chuàng)新運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力，創(chuàng)新是高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)航的一盞明燈。