創(chuàng)新新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

張應(yīng)光

摘 要：在新課程改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)也受到教育界的多方面的關(guān)注，創(chuàng)新成為教師的首要任務(wù)，除了教師自身在教學(xué)方法上的創(chuàng)新以外，也要提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)能力方面的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；課堂分組；教學(xué)方法

新課程的改革帶動了教育界的一陣熱潮，眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始正視自身在以往教學(xué)中的不足，同時也嘗試著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在創(chuàng)造出新穎的教學(xué)方法時也要考慮是否切合實際，并根據(jù)實際的課程要求進行合理的運用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有深度的學(xué)科，與同時期的其他學(xué)科相比是比較難的，對于低年級的小學(xué)來說更顯得抽象，因此，要想使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時溝通，避免走入“死胡同”。初入小學(xué)的學(xué)生對一切都充滿好奇，精力旺盛，教師要根據(jù)這些特點和性質(zhì)來創(chuàng)新教學(xué)方法。在“小小商店”一課中，教師可以采用游戲的方式教授知識。教師將學(xué)生分成商店中的賣家和顧客，讓學(xué)生將自己準備的物品擺放出來制定價格，再由當顧客的學(xué)生用來學(xué)習(xí)的紙幣進行交易，從根本上使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂的效率沒有得到充分的利用，究其緣由就是學(xué)生沒有進行有效的課前預(yù)習(xí)。教師要切實引導(dǎo)這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅在效率上實現(xiàn)最優(yōu)化課堂利用，也能鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的其他能力。如“數(shù)字比大小”一課中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時常?；煜?”“>”，學(xué)生意識到自身的錯誤，在上課教師在講解知識時學(xué)生會更加集中注意力，在理解透徹后有攻下難點的成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、營造和諧課堂氛圍

初入小學(xué)的學(xué)生在發(fā)言上較為膽怯，無法融入課堂學(xué)習(xí)中，硬式的問答式教學(xué)雖然目的性很強，但是限制了參與者，無法提升課堂活躍度，也束縛了孩子的思維。教師要致力于改變這種較為嚴肅的教學(xué)形式，營造出平等且和諧的課堂氛圍，即使是激烈的對問題的爭論，也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效途徑。

四、運用多媒體活躍課堂

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更加有效地展開教學(xué)活動?！罢J識圖形”這一課的教學(xué)，如果單是一名教師來進行課前準備的話，花費的時間長，圖形又多。但是運用多媒體放映出各式各樣的圖形以及在生活中這些圖形的應(yīng)用，不僅使學(xué)生更直觀地了解這個圖形的名稱及其對應(yīng)的形狀，也能夠聯(lián)合實際，融入生活。

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法得以有效創(chuàng)新，真正地用于實踐回歸生活。

參考文獻：

[1]楊興民.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教學(xué)研究，2012.

[2]李敏.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2013.

編輯 溫雪蓮