語(yǔ)文教師應(yīng)扮演的角色之我見(jiàn)

蔣志國(guó) 黃春景

在長(zhǎng)期的小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)一直占有舉足輕重的地位。語(yǔ)文教學(xué)就好比是一臺(tái)戲，我們教師只有演好自己的角色，才能提高這臺(tái)戲的演出質(zhì)量。那么，如何在自己的教育教學(xué)過(guò)程中，扮演好自己的角色呢？根據(jù)我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、語(yǔ)文教師在教學(xué)中要扮演好自己的角色，就要在學(xué)生和教材之間扮演橋梁的作用

我們教師不能把自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，不僅如此，還要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性。一言以蔽之，我們教師要扮演好自己的橋梁角色，就要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生和教材對(duì)話和交流，真正讓我們的學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

那么，如何讓學(xué)生順利通過(guò)自己這座橋呢？首先要做到的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材感興趣，不然即使你給學(xué)生已經(jīng)打好了橋，學(xué)生也不買你的賬，也不愿意通過(guò)你的“橋”。要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種莫大的享受，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解來(lái)挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，這樣，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體，首先還是藝術(shù)的美好結(jié)晶，要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，重要的是要教給學(xué)生解讀教材的好方法，讓學(xué)生逐漸成為自己學(xué)習(xí)的主人，從中享受到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

二、語(yǔ)文教師在教學(xué)中要扮演好自己的角色，就要在閱讀上做打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)文化的發(fā)展，如今學(xué)生只學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)還不夠，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上不斷發(fā)展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野。我們教師就要做打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙。這就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、愉悅的、和諧的課外閱讀情境，使得學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走出來(lái)，奔向課外學(xué)習(xí)的廣闊天地。還要努力做到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀的自由，比如說(shuō)，閱讀的內(nèi)容，除了不健康之外，不管是天文、地理、科技、社會(huì)等都可以讀。還要做好課外閱讀的指導(dǎo)，比如說(shuō)，選一些什么書看，怎樣來(lái)看這些書。這樣，我們語(yǔ)文教師做好了打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙，不僅能搞好自己的教育教學(xué)工作，還能促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展，我們語(yǔ)文教師對(duì)自己角色不斷有了新的認(rèn)識(shí)，不管我們自己扮演什么角色，我們都是為了一個(gè)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為我們社會(huì)有用的棟梁之才。

？誗編輯 謝娓合