如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

冉江霞

摘要：在新課改的背景下，教師為了構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“灌溉式”教學(xué)，更加注重“以人為本”的學(xué)生觀，在教學(xué)過(guò)程中不再是只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際情況對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

實(shí)行新課改以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)自己的課堂教學(xué)也進(jìn)行了很大的改革，自己所使用的教學(xué)方法也是在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已是一個(gè)很值得關(guān)注的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)如何的講解將直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的掌握，同時(shí)還關(guān)系著他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)意愿?！币胩岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要從學(xué)生的根本出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索新知，努力讓學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。近年來(lái)情境教學(xué)是教師比較常用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在對(duì)二次函數(shù)的增減性的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加形象的了解二次函數(shù)圖像創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們今天我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略一下祖國(guó)的大好河山，假設(shè)我們來(lái)到了一座山峰的腳下，同學(xué)們?cè)蹅円黄饋?lái)爬山吧！”在學(xué)生們都爬過(guò)之后教師又帶領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)爬山谷，這種教師將學(xué)生帶入到山峰山谷的情境中，讓學(xué)生上坡下坡使學(xué)生更加直觀的了解到二次函數(shù)圖像的意義，并能在自己的大腦中根據(jù)山峰山谷的形狀很好的和二次函數(shù)圖像結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)上坡下坡來(lái)探索它的增減性。情境化教學(xué)將抽象的概念變得形象化，與實(shí)際生活聯(lián)系在一起激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

二、學(xué)生為主體，營(yíng)造良好課堂氛圍

如今的課堂已不再是老師的天下，現(xiàn)在的初中教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”而是“以學(xué)生為中心?！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參與到課堂中，和教師共同完成教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，教師應(yīng)當(dāng)更加的關(guān)注這一點(diǎn)，在課堂中多投入一些關(guān)愛(ài)，多從學(xué)生的角度想問(wèn)題，創(chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。例如：在講解角角關(guān)系的時(shí)候，在講解之前將學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間先共同測(cè)量一下這些角的度數(shù)，教師加以引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)這些角的度數(shù)自己探索一下這些角之間到底存在怎樣的關(guān)系。這樣教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)著學(xué)生參與到課堂中，在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生很好的融入到課堂中，不僅構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，還活躍了課堂氛圍。

三、肯定式教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“相信自己能行的人就會(huì)贏?！背踔须A段的學(xué)生正處于發(fā)展的時(shí)期，性格比較敏感很容易產(chǎn)生自卑的心理，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題的同時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，肯定他們的思維能力、創(chuàng)新能力，只有得到肯定才會(huì)更加大膽的去想象去創(chuàng)新。例如：學(xué)生在自己推算公式的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要注意運(yùn)用肯定式教學(xué)方法，不要直接否定學(xué)生的勞動(dòng)成果，首先要對(duì)學(xué)生的思路加以肯定，在和學(xué)生共同找錯(cuò)誤的同時(shí)發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)的思路的時(shí)候要給予表?yè)P(yáng)，在出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，這樣在學(xué)生成功的將這個(gè)公式推到出來(lái)后就會(huì)有很大的成就感，成功的喜悅由心而發(fā)，這樣極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)為了得到老師更多的肯定將會(huì)繼續(xù)努力不斷的提高自己的能力，久而久之學(xué)生一定會(huì)得到很大的進(jìn)步。

四、多媒體教學(xué)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是比較單調(diào)乏味的，初中生又是比較活潑好動(dòng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡的狀況。初中課堂教學(xué)中的一些數(shù)學(xué)圖片都是靜止的，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)很是枯燥，一味的講解、灌輸知識(shí)不利于提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。利用多媒體技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，將一些抽象的概念直觀的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生視覺(jué)上得到?jīng)_擊，主動(dòng)地去探索其中所存在的數(shù)學(xué)奧秘，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。例如在講解對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)將這些抽象的對(duì)稱圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的了解什么是對(duì)稱圖形，同時(shí)利用多媒體的演示進(jìn)一步探索出對(duì)稱圖形的性質(zhì)。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的表現(xiàn)出來(lái)化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的引入豐富了課堂內(nèi)容，生動(dòng)形象的展示了本節(jié)課堂內(nèi)容，同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高已經(jīng)受到了人們的廣泛重視，教師應(yīng)該做好自己的本職工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的學(xué)生觀，創(chuàng)新出更加有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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