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      傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

      2015-10-21 20:07:57杜慧秋張玉春
      藝術(shù)教育 2015年1期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)整合

      杜慧秋 張玉春

      【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,是當(dāng)下我國聲樂教學(xué)中一個(gè)十分重要的新課題。文章從其整合的必要性、整合的可行性、整合的具體性等方面對(duì)這一課題進(jìn)行研究與論述。力求對(duì)我國聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,提供理性思辨與教學(xué)實(shí)踐。

      【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)聲樂教學(xué) ?現(xiàn)代信息技術(shù) ?整合

      一切事物都必須與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展,才能永不衰敗,永葆青春。21世紀(jì)是一個(gè)高科技的信息化時(shí)代,現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人類前所未有的突破。因此,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,自然成為當(dāng)下我國聲樂教學(xué)的一個(gè)十分重要的全新課題。為此,筆者專門研究這一課題,并將這一課題的研究分解為以下三個(gè)層面:

      一、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的必要性

      運(yùn)用當(dāng)今具有的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育理論搭建一種新型的教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)新的教學(xué)模式,是我國教育改革的一項(xiàng)重要手段。聲樂藝術(shù)教育也是如此,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,只有充分、全面、正確、深入地認(rèn)識(shí)到整合的必要性,才能有足夠的思想動(dòng)力,也才能在整合的具體實(shí)踐中認(rèn)準(zhǔn)方向、找準(zhǔn)思路、把準(zhǔn)脈搏。

      如今,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,它幾乎無處不在、無時(shí)不在,與每個(gè)人的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的科技性、優(yōu)越性、便捷性,也同樣有目共睹、有口皆碑。

      被譽(yù)為世界“傳播學(xué)鼻祖”的美國傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆(1907—1987)指出:“從語言到文字,幾萬年;從文字到印刷,幾千年;從印刷到電影和廣播,400年;從第一次實(shí)驗(yàn)電視到從月球播回實(shí)況電視,50年。下一步是什么?某些新形式媒介正在地平線上出現(xiàn)——但是十分清楚的是,我們正在進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代里,與其說是自然資源而不如說是知識(shí)有可能成為人類的主要資源以及力量和幸福的必不可少的條件?!雹?/p>

      現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、多值性等諸多優(yōu)長,產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響?!皬纳顚游幕饬x上來考察,建立在現(xiàn)代電子媒介和網(wǎng)絡(luò)傳播媒介基礎(chǔ)上的多媒體視像文化,將以快速直觀、通俗易懂的方式,把人類原來擁有的語言、文字、印刷等各種媒介結(jié)合起來,這必然會(huì)極大地產(chǎn)生信息普及化的作用,此前文化時(shí)期中原來只有少數(shù)社會(huì)上層人士和知識(shí)精英才能夠了解的信息,現(xiàn)代已經(jīng)極大程度上為全體社會(huì)成員所共享?!雹?/p>

      面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)、無所不在,聲樂教學(xué)必須改革與創(chuàng)新,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式必須與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合,這不僅十分必要,而且勢在必行。對(duì)于這一點(diǎn),我們必須有十分清楚的認(rèn)識(shí),否則就會(huì)落后于飛速前進(jìn)的時(shí)代,就會(huì)被時(shí)代所拋棄。

      二、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的可行性

      傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的第二個(gè)層面,是整合的可行性?!皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,大量的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的成功范例與成功經(jīng)驗(yàn),以客觀實(shí)踐作為依據(jù),強(qiáng)有力地證明了這種整合的可行性。

      在這方面,成功的例證比比皆是。例如河南省某校音樂學(xué)院的聲樂系,在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí),就將教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了很好的整合,收到了十分理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)唱豫劇《紅燈記》,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的powerpoint2003,制作出課堂教學(xué)軟件,課件里不僅有豫劇名家演唱豫劇《紅燈記》的視頻,而且還有原創(chuàng)京劇《紅燈記》的視頻。并附有豫劇《紅燈記》移植京劇《紅燈記》的許多原始資料和許多精美的劇照。通過兩個(gè)劇種同一劇目的形象對(duì)比,使學(xué)生對(duì)豫劇《紅燈記》有了全方位、系列化、深層次的理解,能夠從較高的層面上演唱豫劇《紅燈記》的唱段。而且精美的圖片資料給學(xué)生帶來了強(qiáng)大新穎的視覺沖擊力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      由此可見,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,是完全可行的。

      三、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的具體性

      傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的第三個(gè)層面,是整合的具體性。這種整合具體性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      一是正確應(yīng)用課堂教學(xué)軟件。例如教師在講授發(fā)聲理論與規(guī)律時(shí),一邊講授一邊通過計(jì)算機(jī)軟件把相關(guān)的視頻資料投射到大屏幕上。做到音畫同步、視聽一體。又如教師在做演唱示范時(shí),也可以通過教學(xué)軟件播放教師個(gè)人、演唱名家的演唱聲頻與視頻,并結(jié)合相關(guān)圖片資料與文字資料,做到立體化、多媒體教學(xué)。還可以根據(jù)需要制作CAI課件,使學(xué)生通過多媒體觀看這些課件。課件的內(nèi)容包括人的發(fā)聲器官與歌唱時(shí)各器官的狀態(tài)的幻燈片,或者用3DSmax、Flash等軟件制成的動(dòng)畫形式。通過上述直觀、形象、動(dòng)感的課件,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來。

      二是正確應(yīng)用軟件進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂音樂欣賞課教學(xué)時(shí),可以通過古今中外聲樂名家的歌唱聲頻、視頻的播放,使學(xué)生如身臨其境,在實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿越中完成教學(xué)任務(wù),收到良好的教學(xué)效果。

      三是正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、CD、VCD、DVD、MP3、MP4、光盤、磁盤、計(jì)算機(jī)等手段,讓學(xué)生在課后實(shí)現(xiàn)更廣闊的聲樂學(xué)習(xí)。例如音樂欣賞軟件《震撼》《欠音》《TI音樂家》等,對(duì)聲樂名曲進(jìn)行篩選、分類、編輯、欣賞、學(xué)習(xí),會(huì)使學(xué)生如魚得水、獲益匪淺。

      總而言之,在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)是勢在必行的,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然。我們應(yīng)在保持傳統(tǒng)聲樂教學(xué)因材施教特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加大改革力度,使聲樂教學(xué)得到更快、更好的發(fā)展。

      (注:本文為《傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究》項(xiàng)目論文;項(xiàng)目編號(hào):2014B100)

      注釋:

      ①威爾伯·施拉姆、威廉·波特.傳播學(xué)概論[M].北京:新華出版社,1984:19.

      ②李晉瑋,李晉媛.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海:上海音樂出版社,1999.

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭儷雅.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].中國音樂,2005(2).

      [2]黃強(qiáng),黃平,王信納.聲譜分析技術(shù)[J].中國音樂,2004(4).

      [3]呂玲,馮堅(jiān).運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索高師聲樂教學(xué)改革[J].中國音樂,2001(3).

      作者單位:佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院

      (責(zé)任編輯:鞠向玲)

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