韓盟

【摘 要】根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點，實行理實一體化教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式，甚至還有效提高了汽車維修教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過理實一體化這種教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，能夠更好的將理論知識直面的呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。本文站在理實一體化的基礎(chǔ)上對汽車維修教學(xué)進行了探討，并提出了具體的應(yīng)用措施，旨在為實際的教學(xué)提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】理實一體化；汽車維修；教學(xué)模式

0.引言

汽車維修職業(yè)教學(xué)的興起主要是我國汽車工業(yè)得到了迅猛發(fā)展，汽車產(chǎn)量在不斷提升的同時汽車檔次也在不斷提高，這種趨勢之下對于企業(yè)維修專業(yè)人才的需求也在逐漸增大。因此在職業(yè)學(xué)院當中開設(shè)汽車維修專業(yè)就成為了必然，然而由于實踐涉及較少導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力沒有提高，在這種情況之下將實踐有效的加入其中，因為就出現(xiàn)了理實一體化，借助新型的教學(xué)理念與方式有效提高學(xué)生的實際動手能力，真正達到將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才的目的。

1.理實一體化在汽車維修教學(xué)當中的具體意義

（1）理實一體化的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境等一直結(jié)合起來，實現(xiàn)整個教學(xué)與具體實踐的一體化，最后實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與實際工作的有效連接。

（2）借助理實一體化教學(xué)，采用這種最能夠與未來工作崗位相接近的方式，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)定位上有一個更加深刻的認識，讓學(xué)生清晰了解到自身未來的發(fā)展。另外，理實一體化的教學(xué)，是將理論與實踐兩者融合為了一體[1]。具體則是將課本的理論知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上進入到實際的場景當中在此深刻感受到對理論知識的理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)汽修技能，整個教學(xué)過程中不管是從深度還是廣度上都有了一定的延伸，并且都是以未來具體的工作作為目標，重點放在了技能的養(yǎng)成，實現(xiàn)校園教學(xué)與實際工作的無縫對接。

（3）考慮到理實一體化是將理論與實踐結(jié)合，在教學(xué)當中必定是已經(jīng)將理論與基本技能訓(xùn)練完美結(jié)合，整個知識點都得到了貫穿與延伸，幫助學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)之后形成一個完整的理實體系，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.理實一體化在汽車維修教學(xué)當中的具體應(yīng)用

2.1建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)課程理念

教師在教學(xué)的過程中，充分將工作過程中的具體技能與知識的關(guān)系連接起來，有效突出理實一體化的重點即重點突出工作過程，設(shè)置具體的工作任務(wù)，將其作為中心有效將具體的理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠提前了解未來的工作性質(zhì)與環(huán)境。另外，借助職業(yè)汽修能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，根據(jù)工作的具體要求劃分出不同的模塊，避免在具體的教學(xué)過程中出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，有效加強學(xué)生的理論知識應(yīng)用的能力[2]。同時，將工作實踐作為理實一體化的汽修教學(xué)的基礎(chǔ)點，職業(yè)院校在踐行理實一體化與汽車維修教學(xué)結(jié)合的過程中，在創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍之后，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的模塊課題進行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立一個完整的理論實踐體系，并且還能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)課程體系

充分將未來的工作作為重點，為此職業(yè)院?？梢匝埰嚲S修專業(yè)作為特邀教授或者是定期開展各種講座，通過不同專家不同工作性質(zhì)、規(guī)模與層次的汽車維修企業(yè)，闡述更加貼合實際的經(jīng)驗，拉近學(xué)生與未來工作的距離。同時還可以邀請各類專家對職業(yè)院校制定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，通過該方面專家的實際指導(dǎo)有效調(diào)整汽修教學(xué)課程體系，保證教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生實際。

2.3建立一個以工作為基本的汽修教學(xué)組織管理

考慮到理實一體化是將理論知識講解與具體實踐作為一體進行教學(xué)，在實踐技能訓(xùn)練中滲透理論知識，在理論知識當中貫穿實踐技能[3]。例如，教師在講解汽修禁忌時，整個教學(xué)是在汽車實訓(xùn)室中進行，具體的教學(xué)思路是理論講解完成進行具體的實踐演示，并在此過程中再將理論知識穿插。學(xué)生在聽從教師講解的過程中教師一邊做示范，然后在示范過程中再具體講解其緣由。如此一來學(xué)生就能夠?qū)⒓皶r學(xué)習(xí)到的知識與實踐聯(lián)合起來，避免學(xué)生在汽修過程中出現(xiàn)不規(guī)范行為。

在理實一體化的教學(xué)中，整個汽修實訓(xùn)室較為輕松、自由，當教師只是在進行講解時學(xué)生可能由于自我約束能力不強出現(xiàn)違反課堂紀律的行為，從而影響認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，導(dǎo)致課堂效率下降。因此，為了保證理實一體化的順利進行，教師必須針對課堂中出現(xiàn)的情況加以管理。例如，在進行采用局部拆裝法診斷故障時，教師在進行正常的教學(xué)時，可能部分學(xué)生已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，此時教師可以進一步的提出一些問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2.4建立一個以工作為基本的汽修課堂教學(xué)過程

之所以采用理實一體化的教學(xué)方式主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)中就是將理論與實踐斷開，枯燥的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，而在實踐教學(xué)中又與理論知識脫節(jié)。因此，借助理實一體化創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)課堂就十分必要[4]?？紤]到學(xué)生在其中的參與十分重要，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該全身心的投入到實際的學(xué)習(xí)活動當中，借助新的教學(xué)方法將原有的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，就能夠全面促進學(xué)生理論知識與實踐技能的發(fā)展。

例如，教師在講解《離合器的結(jié)構(gòu)與維修》這一課時，由于其作為重點內(nèi)容，加上檢修的難度較大，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，教師在教學(xué)的過程中可以先將離合器的維修闡述一遍，并將具體的故障展示給學(xué)生，然后再具體的實踐中針對每個檢修步驟都用理論知識來講解，如此一來學(xué)生就能夠清晰的了解關(guān)于離合器的檢修，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

總而言之，在職業(yè)院校的具體教學(xué)當中采用理實一體化這種全新的教學(xué)方法，不僅對教學(xué)課程與內(nèi)容進行了一定的優(yōu)化與創(chuàng)新，同時在實際的教學(xué)中還幫助學(xué)生更好的理解與掌握理論知識和實踐技能。通過“理實結(jié)合”的方式有效鍛煉了學(xué)生的思考能力、動手能力，同時通過積極生動的教學(xué)氛圍有效提高課堂教學(xué)效率，全面促進汽車維修教學(xué)的優(yōu)化與升級。 [科]

【參考文獻】

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[2]陳懷俊.探索專業(yè)理實一體化教學(xué)模式 培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才[J].交通職業(yè)教育，2012，29（03）：256-257.

[3]張雄.搭一片無雨的天空—汽車維修救援網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的誤區(qū)及對策[J].運輸經(jīng)理世界，2010，27（04）：133.

[4]吳建，吳呤顆，胡蔚麗.理實一體化項目式教學(xué)模式的建構(gòu)—以區(qū)域?qū)в螢槔齕J].職業(yè)技術(shù)，2011，13（05）：174.