張妍妍

摘 要 以物業(yè)管理專業(yè)為例，探討高職院校建筑設(shè)備課程教學(xué)改革思路，論述課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 高職院校；課程改革；物業(yè)管理專業(yè)；建筑設(shè)備課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0116-02

課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕

12號(hào)）的實(shí)行，對(duì)高職院校課程建設(shè)提出新要求。合理的課程改革設(shè)計(jì)思路是課改成功的基礎(chǔ)，如果設(shè)計(jì)思路不合理，突破不了舊有的教學(xué)形式和理念，就會(huì)使課程改革流于形勢(shì)，換湯不換藥，難以達(dá)到課程改革的目的和效果。

1 改革思路

一門課程的改革首先就是要明確整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)為設(shè)計(jì)主線，要以突出課程整體的能力目標(biāo)為核心，從以課本知識(shí)為載體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目和任務(wù)為載體，以任務(wù)為能力訓(xùn)練過程，將工作過程知識(shí)作為課程主要內(nèi)容，并圍繞典型產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行課程組織，按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

建筑設(shè)備課程的改革要結(jié)合實(shí)際的房地產(chǎn)項(xiàng)目或物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目去做，以物業(yè)管理員或設(shè)備維護(hù)等工作崗位的實(shí)際工作流程為設(shè)計(jì)依據(jù)。也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就相當(dāng)于是教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際地去負(fù)責(zé)某個(gè)項(xiàng)目、完成或是處理某項(xiàng)工作的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生去體會(huì)實(shí)際工作流程、掌握實(shí)際工作技能，是個(gè)由淺入深、由易入難、反復(fù)練習(xí)的過程，所以說建筑設(shè)備課程設(shè)計(jì)適合遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)模式。

2 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)一門課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。課程整體設(shè)計(jì)要在專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

建筑設(shè)備課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù) 建筑設(shè)備課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)以物業(yè)管理專業(yè)“人才培養(yǎng)方案”“課程標(biāo)準(zhǔn)”和具體房地產(chǎn)項(xiàng)目或物業(yè)項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施維護(hù)工程的工作過程為設(shè)計(jì)依據(jù)，必須明確本課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的定位。

設(shè)計(jì)思路 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備施工圖的識(shí)讀和對(duì)設(shè)備基本性能的理解，使學(xué)生具備對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、竣工交接、管理、維護(hù)等能力。同時(shí)，本課程通過項(xiàng)目化、小組協(xié)作等方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)溝通、合作、處理問題的能力，使其將來能快速適應(yīng)崗位要求，盡早建立良好的職業(yè)感覺。

建筑設(shè)備課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要內(nèi)容包括課程名稱、總課時(shí)、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)（專業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、社會(huì)和方法能力目標(biāo)）、課程內(nèi)容（含訓(xùn)練項(xiàng)目）、教學(xué)策略、授課計(jì)劃表、課程考核方案、教材、參考資料等內(nèi)容。如建筑設(shè)備課程目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

1）總體目標(biāo)：本課程主要對(duì)應(yīng)物業(yè)管理員崗位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀設(shè)備施工圖，進(jìn)行設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理和日常維護(hù)的能力。本課程通過項(xiàng)目化、小組協(xié)作等方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)溝通、合作、處理問題的能力，使其將來能快速適應(yīng)崗位要求，盡早建立良好的職業(yè)感覺。

2）知識(shí)目標(biāo)：了解建筑設(shè)備的基本知識(shí)；掌握設(shè)備維

修、養(yǎng)護(hù)、管理的相關(guān)知識(shí)；掌握設(shè)備各系統(tǒng)施工圖的識(shí)讀知識(shí)；掌握設(shè)備接管、驗(yàn)收知識(shí)；掌握設(shè)備管理方案制作的相關(guān)知識(shí)。

3）專業(yè)能力目標(biāo)：能夠完成相應(yīng)設(shè)備檔案資料的收集、整理和保管工作；能對(duì)各種設(shè)備系統(tǒng)容易出現(xiàn)的故障進(jìn)行簡(jiǎn)單維修、故障排除；能準(zhǔn)確識(shí)圖，包括各種設(shè)備系統(tǒng)的施工圖、平面圖等；組織協(xié)調(diào)設(shè)備維修的能力及與相關(guān)人員溝通能力。

4）社會(huì)和方法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?/p>

風(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和承受挫折的能力。

建筑設(shè)備課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容的選取上，通過與一方地產(chǎn)、萬科物業(yè)等企業(yè)緊密合作，結(jié)合企業(yè)的具體工作崗位要求，共同研討，確定授課內(nèi)容。采用項(xiàng)目化和任務(wù)化的形式來推動(dòng)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。

本課程采用項(xiàng)目法教學(xué)，涵蓋了建筑設(shè)備多個(gè)方面的設(shè)備系統(tǒng)，共設(shè)計(jì)三個(gè)項(xiàng)目18個(gè)工作任務(wù)。項(xiàng)目的教學(xué)著重強(qiáng)化能力的培養(yǎng)；課程考核更加注重過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)中完成成果質(zhì)量的考核。如圖1所示，項(xiàng)目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，內(nèi)容循序漸進(jìn)。

建筑設(shè)備課程考核方案設(shè)計(jì)

考核目的：著重考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)建筑設(shè)備知識(shí)和技能來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，突出基本技能的考核，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教師根據(jù)學(xué)生考核結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

考核原則：注重學(xué)生能力考核，評(píng)價(jià)模式以過程考核與期末考核相結(jié)合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

考核方案：過程評(píng)價(jià)60%+終結(jié)性評(píng)價(jià)40%=100分。

過程考核分?jǐn)?shù)組成：建筑給排水工程施工圖識(shí)讀30%+建筑采暖工程施工圖識(shí)讀30%+建筑電氣工程施工圖識(shí)讀20%+建筑通風(fēng)與空調(diào)工程施工圖識(shí)讀20%。

施工圖識(shí)讀過程考核成績(jī)=教師評(píng)價(jià)（60%）+學(xué)生檔案（20%）+小組評(píng)價(jià)（20%）。

終結(jié)性評(píng)價(jià)采取到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地考核的形式，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行水暖管路的考核或照明電路的考核（教師評(píng)價(jià)50%+企業(yè)人員評(píng)價(jià)50%）。

實(shí)施建議

1）注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用，包括任務(wù)書、實(shí)操指導(dǎo)手冊(cè)（與一方地產(chǎn)、萬科物業(yè)共同開發(fā)）。

2）注重課內(nèi)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的編寫與補(bǔ)充。

3）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，積極結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行課程的規(guī)劃與建設(shè)，開設(shè)選修課，關(guān)注課程的實(shí)踐性與拓展性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與實(shí)踐，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。

4）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程資源建設(shè)和教學(xué)方法及教學(xué)手段改革，充分利用網(wǎng)上信息資源，完善課程建設(shè)機(jī)制，保證課程高校使用和可持續(xù)建設(shè)與更新，促使教學(xué)方式向多媒體轉(zhuǎn)變，完善課程資源系統(tǒng)，為學(xué)生提供更加開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境和更加豐富有效的數(shù)字資源，滿足學(xué)生的需求。

5）建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接。加強(qiáng)同企業(yè)合作，高校和企業(yè)要根據(jù)各自資源優(yōu)勢(shì)開展多渠道的合作交流，一方面由企業(yè)派遣專業(yè)人員入駐基地給學(xué)生授課，通過實(shí)戰(zhàn)挑選出滿意的學(xué)生；另一方面也可由教師直接將學(xué)生推薦到企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解，為今后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

3 結(jié)語

合理的課程改革設(shè)計(jì)思路是課改成功的基礎(chǔ)，必須仔細(xì)揣摩。課程之間的內(nèi)容、性質(zhì)和定位差異較大，甚至同一門課程在不同的專業(yè)教學(xué)里進(jìn)行課改時(shí)差異也是很大的，在具體課程改革設(shè)計(jì)過程中要具體課程具體分析，相信這些問題通過一線教師的智慧都可以去化解，用不懈的努力換取職業(yè)教育的進(jìn)步?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]范艷麗.建筑設(shè)備課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育，2011（3）.