郭琳

摘 要：隨著英語新課改的推進，英語聽力的重要性已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，教師也在努力尋求適宜的教學(xué)方法以提高學(xué)生的聽力水平，但還是存在著一些不足。因此，如何提高學(xué)生的聽力能力和成績成為教師面臨的最大問題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力;現(xiàn)狀;對策

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生面臨的困難

（1）心理因素

英語作為一門外語，由于缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，必然會有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能力不強。有的學(xué)生感覺自己聽力水平差，從而喪失了對英語聽力的學(xué)習(xí)信心，遇到聽力就退縮，在心理上產(chǎn)生畏懼感，考試中未免慌亂。再加上有的聽力材料語速快、雜音多，學(xué)生更難融入場景，捕捉到的信息就會更少，甚至大腦一片空白，跟不上節(jié)奏;而對聽力信心十足的學(xué)生在遇到簡單的聽力題時往往會掉以輕心，馬虎大意，而稍微遇到聽不懂的又會焦慮不安;也有的學(xué)生一開始對英語聽力的學(xué)習(xí)抱有極大興趣，投入了許多精力，但是由于種種原因?qū)е鲁煽儾⒉槐M如人意，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致聽力水平止步不前。

（2）聽力技巧

相當(dāng)一部分學(xué)生拿到聽力材料后不懂得抓緊時間審題，只是在左顧右盼等待播音開始;播音過程中，有的學(xué)生一直在糾結(jié)一道題而影響了其他題;有的學(xué)生不能夠抓住關(guān)鍵信息或不懂得記下關(guān)鍵信息;還有的學(xué)生對時間、數(shù)字、人名等的辨識能力差，很容易混淆聽到的信息。聽力結(jié)束后學(xué)生只知道填寫聽懂的答案，剩下的卻不知道聯(lián)系情景進行有方向的推測。

（3）文化背景

相當(dāng)一部分的學(xué)生，只是從書本上了解英文，而對說英語的國家人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等了解甚少。且一些東西的表達方式，中西方有較大差異，例如，姓名（name）、問候（greeting）、致謝（thanking）、告別（farewell）等，英文中的姓氏是在后面，例如TomWhite，他的Familyname是White而不是Tom，許多學(xué)生在這方面就會犯錯。

2.教師的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)法指導(dǎo)

在教授聽力訓(xùn)練時，有的教師只知讓學(xué)生多聽，而不對學(xué)生的聽法加以指導(dǎo)，例如一些基本詞組的熟聽、相關(guān)書籍的閱讀等，沒有使學(xué)生消除聽力與其他聯(lián)系的差異感。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生聽力技巧的練習(xí)，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，通曉文章大意等。

（2）整體理解

對聽力的理解并不是搞懂某一個詞的意思，而是明白整句話的意思或整篇文章在講什么。由于英語中一個詞語往往有多重含義，在不同文章中它會有不同的意思。例如，英語中的“well”，它有多層意思：①健康的，Im very well.②發(fā)語詞，Well，Im OK.③水井。④副詞，好地。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要加強這一方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合語境去理解聽到的內(nèi)容，并確定其含義。由此可知，聽懂整個句子乃至整篇文章的含義才是聽力訓(xùn)練的基本要求。

（3）訓(xùn)練目的

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先明確聽力訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)去練習(xí)。許多學(xué)生都是在聽完閱讀材料后才去看問題，殊不知帶著問題聽材料會達到事半功倍的成效。且教師在制訂任務(wù)時應(yīng)遵循“由易到難、循序漸進”的原則，持之以恒地訓(xùn)練才能提高學(xué)生的聽力水平和能力。

（4）情感調(diào)控

對于學(xué)生在聽力訓(xùn)練時所表現(xiàn)出的畏懼、焦慮心理，教師要對其進行鼓勵，調(diào)整他們在聽力練習(xí)時的狀態(tài)，使學(xué)生樹立信心。筆者通過對學(xué)生的走訪了解到，學(xué)生都希望真正提高聽力能力，從而真正地掌握英語這一門語言。但是對于身處校園的學(xué)生而言，聽力的訓(xùn)練無疑是一項長久的活動，對學(xué)生的耐心、毅力都有考驗。因此，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使學(xué)生明白只有通過堅持不懈的努力，最終一定能真正地掌握英語。

二、提高學(xué)生聽力水平的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有自身對英語感興趣才會有學(xué)習(xí)的積極性，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。例如，向?qū)W生播放學(xué)生感興趣的聽力材料或通俗易懂的英文詩歌，里面沒有生僻詞匯，又有優(yōu)美的音樂，學(xué)生自然會聽得懂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了自信心。

2.注重策略

要求學(xué)生學(xué)會跟讀，初中生正處于模仿能力較強的階段，在跟讀的時候能夠掌握語句的輕讀、爆破等規(guī)律。掌握了這些，學(xué)生的模仿將更相近，進行聽力訓(xùn)練時，才會更得心應(yīng)手。

綜上所述，對于初中英語聽力而言，課堂是主陣地，教師是指揮官，如何指揮，向哪個方向前進，都取決于教師的決定。所以身為教師，應(yīng)意識到自身的職責(zé)所在。應(yīng)具有創(chuàng)新意識，從學(xué)生出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)方法，用豐富多彩的課堂活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高初中生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1]李麗華，邢燕.淺談高校的英語聽力教學(xué)[J].丹東師專學(xué)報，2010（04）.

[2]康國莉.英語聽力教學(xué)中的訓(xùn)練方向和技巧[J].濟寧師專學(xué)報，2010（04）.

[3]劉萬生.英語聽力教學(xué)改革初探[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報：綜合版，2010（02）.

·編輯 魯翠紅endprint