劉芳

摘 要：作為一名初中美術教師，進行美術教學課堂有效提問的探析是非常有必要的。有效的課堂提問在教學中的應用，能夠強化初中美術教學效率與質量，提升學生的美術學習能力。

關鍵詞：初中美術;課堂;有效提問

加強初中美術課堂有效提問教學，不僅對培養(yǎng)學生的審美意識有較好的效果，同時對提升學生課堂的參與度、提升教學效果都有著不可忽視的作用。

一、有效提問應誘發(fā)學生的參與意識

初中生還是處于青春期，故而教師在進行美術教學活動中應注重誘發(fā)學生的學習興趣。在課堂有效提問環(huán)節(jié)，教師就可以通過設計富有趣味的問題誘發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動參與到美術教學活動中去。這就需要美術教師在設計問題時注重學生的實際水平，使所提出的問題同學生的認知水平相適應，同學生的心理發(fā)展相適應，以此設計出巧妙、新穎的問題。就像在“標志設計”的教學中，教師就可以向學生提問“請同學們將自己所收集的標志進行介紹，并說出標志的顏色，而這些顏色又代表了什么含義？”讓學生通過回答問題參與到教學活動中去。

二、有效提問應與學生的現(xiàn)實生活相結合

初中美術課堂有效提問應與學生的生活實際相聯(lián)系，如此方能促使學生將自己所學的美術概念知識應用于生活中去，才能有效地誘發(fā)學生對生活中的美進行追求與探索，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)美。而如此就需要美術教師進行精心的準備，將教材中的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活進行有效的整合，讓學生通過回答教師的問題找到生活中所存在的知識點，從而促使學生能夠深刻體會到美術的生活性。

三、有效提問應充分考慮學生的認知水平

在進行初中美術教學活動中，教師只有營造輕松、愉快的教學環(huán)境才能讓學生進行有效的學習。而教師所提出的問題也應與學生的認知水平相適應，如此方能讓學生有條件、有能力解決教師所提出的問題，才能讓學生通過解決問題提升自己的知識水平。故而，教師在設計問題的過程中應注重循序漸進，由簡到易，層層遞進，充分考慮不同水平學生的能力。當然，教師所提出的問題還需要具有一定的啟發(fā)性，讓學生能夠圍繞問題進行思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

總而言之，在初中美術課堂中，有效提問能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生進行自主學習，故而作為美術教師應注重進行多方面的有效提問，讓學生通過回答問題提升自己的美術學習能力與美術能力。

參考文獻：

莊曉紅.淺論初中美術課堂提問的有效性[J].文教資料，2012.

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