云林義

隨著我國教育制度改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，提倡對學(xué)生的尊重，并要求教師教學(xué)要以學(xué)生為本、以學(xué)生為主。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，小班化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。基于此，本文以某校實行的初中數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)為例，對其實踐效果進(jìn)行分析。

一、借助小班化教學(xué)平臺，順利開展因材施教

在該校的小班教學(xué)中，由于班級人數(shù)較少，教師對每一個學(xué)生進(jìn)行了解的工作量就相對較小，就有更多的時間對每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，對于研究、了解學(xué)生的興趣及特點非常有利;各個班級的學(xué)生都會存在差異性，小班教學(xué)中，因為學(xué)生人數(shù)較少，教師更加容易掌握學(xué)生的個性特征，并根據(jù)其實際情況進(jìn)行因材施教，得到的效果要明顯比傳統(tǒng)的大班制教學(xué)好。

比如，在對數(shù)學(xué)課程中因式分解進(jìn)行學(xué)習(xí)時，在學(xué)生的教材課本上介紹的比較基礎(chǔ)，但是實際的運用是非常復(fù)雜的，有的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能夠快速地舉一反三，覺得知識非常簡單，教師這時就根據(jù)其自身的水平設(shè)計了一些靈活多變的題目來加強(qiáng)對知識的理解和訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地了解其運用原理和方法;有的學(xué)生上課注意力不集中，對于知識的理解相對較慢，該校的數(shù)學(xué)教師就一步步地引導(dǎo)這些學(xué)生如何學(xué)習(xí)和運用知識點，通過長期的訓(xùn)練，這些學(xué)生也逐漸能夠跟上班級的進(jìn)度，且學(xué)習(xí)興趣有明顯的提高。

二、借助小班化教學(xué)平臺，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展

對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)來說，最大的一個問題就是課堂紀(jì)律的管理，而且初中數(shù)學(xué)又是一項重要的課程，在初中數(shù)學(xué)中有許多的重點和難點，學(xué)生一旦學(xué)不懂，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中就會失去學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上搗亂。但是在該校實施的小班化教學(xué)中，這樣的狀況很少發(fā)生，數(shù)學(xué)教師可以很好地掌控好整個課堂，能夠順利組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。

例如，在對初中數(shù)學(xué)三角形的相似性進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師將一些小游戲插入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以小組的方式對三角形相似的條件進(jìn)行討論及總結(jié)判定，這樣將教學(xué)中的難點和重點通過游戲的方式加深了學(xué)生的理解，學(xué)生也都能積極地參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性得到明顯的提高。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)中實行小班化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種教學(xué)趨勢，小班化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，明顯存在太多的優(yōu)勢，所以，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇正確的教學(xué)方法，充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

參考文獻(xiàn)：

高士洲.初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)實踐與效果分析[J].新課程：中學(xué)，2012（10）：118.

·編輯 魯翠紅endprint