【摘要】手工是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，材料的創(chuàng)新是手工教學(xué)中的關(guān)鍵， 培養(yǎng)手工教學(xué)中材料的創(chuàng)新意識(shí)是手工課的重中之中，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要素養(yǎng)之一，它將廣泛的應(yīng)用于以后的幼兒教學(xué)，手工創(chuàng)意，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)前教育 手工教學(xué) 材料選擇 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0009-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們所重視，學(xué)前教育是對(duì)人生發(fā)展最具影響力的階段，美術(shù)又是學(xué)前教育的重中之重，是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程， 手工是美術(shù)基礎(chǔ)課不可缺少的一部分，手工包含了折紙、剪紙、拼貼畫、粘土、布藝、竹編、陶藝等等。

一、如何選擇手工材料

手工制作的材料除了在文具店可以買到的之外，其實(shí)在生活中俯拾皆是，種類繁多，但是在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中總是遇到材料的不足而無(wú)法正常的開展預(yù)期的手工教學(xué)，面對(duì)這種問題我們作為教育者就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式來(lái)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的材料創(chuàng)新意識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)材料感覺的不同感受和理解而采取別樣的表現(xiàn)手法；即使同一種材料，它的質(zhì)地和肌理都會(huì)給人產(chǎn)生不同的感受和藝術(shù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品來(lái)。

例圖：以下四副《菊花圖》，來(lái)說(shuō)明，主題相同，材料相同，但學(xué)生對(duì)材料的理解和感受不同，所表現(xiàn)出來(lái)作品特色也不同：

二、培養(yǎng)手工材料意識(shí)的方法與途徑

想創(chuàng)新就必須去實(shí)踐，因此在手工的教育教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的材料意識(shí)就必須將其落實(shí)到制作當(dāng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)身邊的材料，激發(fā)起學(xué)習(xí)材料的興趣和創(chuàng)作欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的材料意識(shí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生善于因地制宜發(fā)現(xiàn)手工材料

例如農(nóng)村一年四季有很多的材料可發(fā)覺，春天柳樹的枝椏在河邊隨風(fēng)飄舞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編制一些手工藝品。夏天如果河邊恰巧有蘆葦，就可以用來(lái)編制，還可以抽去蘆葦中的嫩芯，留下一個(gè)空的蘆葦當(dāng)哨子吹。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，材料就更多了，可以引導(dǎo)學(xué)生收集各類谷物或種子進(jìn)行拼貼或堆疊組成畫面，撿幾片顏色不同，形狀不同的樹葉做樹葉貼畫等等。在冬天北方下雪的時(shí)候，可以在校園里堆雪人、打雪仗，可以用湯勺小碗、可以類似果凍殼這樣的包裝等等充當(dāng)模具制作出很多‘可口飯菜。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手能力、審美能力、提高心理素質(zhì)等等都有幫助。

（2）充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，利用各種手段與形式引導(dǎo)學(xué)生一起研究創(chuàng)造加深學(xué)生環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生尋找利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和美化生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約資源的好習(xí)慣。

總之手工是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，設(shè)計(jì)思維，動(dòng)手能力的活動(dòng)，鑒于歷史的使命和時(shí)代的要求，手工課在教學(xué)中，學(xué)生要不斷地發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、培養(yǎng)學(xué)生的材料意識(shí)，利用各種手段在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過程，培養(yǎng)孩子熱愛生活，感謝生活成為生活的主導(dǎo)者，開創(chuàng)者的良好手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈建洲.幼兒藝術(shù)教育指導(dǎo).[M]北京.北京師范大學(xué)出版社，2002.3

[3]沈建洲.手工基礎(chǔ)教程.[M].北京.復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.8

作者簡(jiǎn)介：

達(dá)朝輝，甘肅省成縣人，畢業(yè)于西北師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)，常年研究與美術(shù)教育，現(xiàn)任于隴南師范高等專科學(xué)校，學(xué)前教育學(xué)院任教。