顧曉艷
【摘要】“導(dǎo)學(xué)案助學(xué)”是一種典型的自主學(xué)習(xí)方式,本文分別從精心設(shè)計“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案、正確使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、完善教學(xué)評價等方面深入探討了初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè),具有一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】初中生物 自主學(xué)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案 助學(xué)方式
【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)10-0169-01
1.前言
“導(dǎo)學(xué)案助學(xué)”是一種典型的自主學(xué)習(xí)方式,它是指教師在有機(jī)結(jié)合學(xué)生具體情況及教學(xué)大綱要求來制定出教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,然后給每一位學(xué)生都發(fā)放,讓學(xué)生能夠以教學(xué)導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本開展自主學(xué)習(xí),對知識體系進(jìn)行自主構(gòu)建,并進(jìn)行小組討論,最后再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納的教學(xué)過程。本文就初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè)進(jìn)行探討。
2.精心設(shè)計“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案
初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè),離不開“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,可以從以下三個方面入手:
第一步:教師要深入研究初中生物教學(xué)的課標(biāo)要求、教學(xué)資源、學(xué)法、學(xué)情、教材,并且提煉出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、知識脈絡(luò),在此之后再進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,務(wù)必要全面、明確地呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
第二步:搜集大量的優(yōu)秀教案資源,以它們?yōu)閰⒖?,進(jìn)一步完善自己的導(dǎo)學(xué)案。
第三步:對優(yōu)秀資源進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、整合,以便能夠具體細(xì)節(jié)設(shè)計“學(xué)習(xí)過程”部分,務(wù)必要讓導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)崿F(xiàn)“層次化”、“問題化”、“方法化”。
導(dǎo)學(xué)案在經(jīng)過這三個步驟設(shè)計之后,無論是問題設(shè)計,還是內(nèi)容設(shè)計,亦或者形式設(shè)計,都能夠?qū)⑿抡n程理念(“探究”、“合作”、“自主”)體現(xiàn)出來,這樣一來,就為初中生物自主學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.正確使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)
3.1導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂發(fā)放,當(dāng)堂完成。
有相當(dāng)數(shù)量的初中生物教師會將導(dǎo)學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生,目的在于提高課堂教學(xué)效率,節(jié)約課堂時間,便于學(xué)生預(yù)習(xí)。但是初中生物屬于小學(xué)科,學(xué)生往往不會為其花太多的時間和精力,很多學(xué)生在課前都不會預(yù)習(xí)的。針對這種現(xiàn)象,筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該當(dāng)堂發(fā)放、當(dāng)堂完成,既能夠提高學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的效率,又能夠便于初中生物教師實(shí)時督導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
3.2 確立學(xué)生主體,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
要“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體” 的原則,在初中生物教學(xué)中要多給學(xué)生一些思考的時間和學(xué)習(xí)的空間,為他們創(chuàng)造更多自得、自動、自學(xué)的機(jī)會,來讓學(xué)生成為時間的主人和學(xué)習(xí)的主人。凡是可以不講的內(nèi)容,教師盡量不講,讓學(xué)生自學(xué);凡是學(xué)生能夠通過自己的努力來解決的問題,教師就應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生來開展導(dǎo)學(xué)案助學(xué)。如果非要教師來講解的地方,教師應(yīng)該要用最精要的語言、最少的時間來完成,最終達(dá)到提高初中生物教學(xué)效率的目的。
3.3逐步改革現(xiàn)有的教學(xué)方法
教師在初中生物教學(xué)中要做到少而精(講得又好、又精、又少),多注意發(fā)揮學(xué)生的自主意識。而要做到這一點(diǎn),并非易事,要基于學(xué)生的實(shí)際水平和課程內(nèi)容的基本情況出發(fā),一方面,要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的有深刻地理解;另一方面,要對學(xué)生現(xiàn)有的健美操基礎(chǔ)、接受能力等及時掌握,將教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)一步突出,只有這樣才可以分清主次,才能夠有充裕的時間來讓學(xué)生自己多動腦、多動口、多動手。例如在初中生物教學(xué)時,可以先讓學(xué)生對有關(guān)動作進(jìn)行自學(xué),然后再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納、提高,接下來就可以選擇一些有代表性、學(xué)生很容易混淆的動作來讓學(xué)生練習(xí),練習(xí)內(nèi)容不在多,而在于精,在學(xué)生完成之后,要進(jìn)行精講點(diǎn)評,然后再練習(xí),再點(diǎn)評。此外,由于初中生物是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,應(yīng)該將實(shí)驗教學(xué)的改革作為突破點(diǎn),構(gòu)建了課內(nèi)外相結(jié)合、模塊化、分層次的實(shí)驗教學(xué)體系,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課程的積極性、主動性。
3.4完善教學(xué)評價
教學(xué)評價具有改進(jìn)、反饋、價值判斷、激勵、導(dǎo)向的功能,有效、科學(xué)的教學(xué)評價能夠有利于在初中生物教學(xué)中推行導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先,評價內(nèi)容要全面,既要重視評價學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì),又要重視考查學(xué)習(xí)能力、技能等。其次,要注意結(jié)合學(xué)生的他評、自評與教師的評價,教師在評價時應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵性、指導(dǎo)性、診斷性評語,以鼓勵為主,少直接批評。再次,要讓評價途徑、評價方式實(shí)現(xiàn)多樣化。既要重視定期評價,又要注意在獨(dú)立練習(xí)、鞏固練習(xí)、講授新知識、復(fù)習(xí)檢查等教學(xué)活動做到隨時評價。
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