廖雙水 石宇光

【摘要】小學低段學生只要任務是行為規(guī)范的學習和知識的豐富，傳統(tǒng)紙上考試對學生的考查范圍局限，在乎結(jié)果，而忽視過程；重視分數(shù)，而無視了學生的思考和語言組織過程。我校根據(jù)小學低段心理特點，參考學生意見，研究整合各學科老師建議，展開了對小學低段學生的變相考核，以游戲通關形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。

【關鍵詞】考核 游戲通關 低段學生 教育發(fā)展

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0239-02

考試作為學校對學生的評價手段從亙古延至今日，有著一定的評價作用?，F(xiàn)代教學，尤其在不斷改革創(chuàng)新的教學中，教學手段變化多樣，教學形式豐富多彩，課堂更容易呈現(xiàn)歡樂和諧的氣氛。之于傳統(tǒng)考試，對于小學低段學生的不但沒有吸引力，甚至會有厭惡之情。從心理學角度出發(fā)，小學低段學生有著明顯的好奇、好動的特點，對其富有吸引力的東西會產(chǎn)生很濃厚的興趣，從圖一中可以看出我校二年級學生對傳統(tǒng)考試和游戲通關的喜好傾向。現(xiàn)代教學提倡以學生為主體，尊重學生的意見和看法，基于此項調(diào)查，經(jīng)過反復思考和商議，我校嘗試對小學低段學生變相考核——以游戲通關形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末考試。

圖一

（數(shù)據(jù)來源：二年級調(diào)查）

二年級組期末通關整體方案以“尋寶之旅”命名，以一場尋寶的旅程開啟學生的期末考核，在旅程結(jié)束后，根據(jù)每個人得到印章數(shù)可以領取相應的獎品作為最后尋得的寶藏。此次活動的主要目的是考核本學期所學學科的學習掌握情況，包括：語文、數(shù)學、英語、思品、美術、音樂、體育、圍棋。本次活動將每月學習的德育系列化納入考核：1.關于體育鍛煉的考核，主要糅合在體育考核當中，將學生的身體素質(zhì)作為考核的內(nèi)容；2.關于“舉止文明”和“學會感恩”的考核，本次“尋寶之旅”將通關前的問候作為主要的考核，學生必須先說：“老師您好”，等問候語言，每關老師給他（她）的通關卡舉止文明上加分，如果不說將不會加分。之后學生說：“謝謝老師！”將給他（她）的感恩題卡上加分。（以實際的語言規(guī)范孩子，并能培養(yǎng)孩子的語言表達能力。）在走廊和通關過程中如果跑、跳、大聲喧嘩將扣除舉止文明的分數(shù)。3.見到走廊的老師應問好，將給予一定的加分。4.關于“講究衛(wèi)生”的考核，時刻有老師觀察學生的個人衛(wèi)生及是否有亂扔東西，及試卷整潔問題等衛(wèi)生的情況，將給予加分或扣分。5.關于“守時惜時”的考核，學生務必按照規(guī)定時間完成，有拖拉時間的將扣除相應分數(shù)，有高效完成將給予加分。6.關于“責任”的考核：學生丟三落四的情況，根據(jù)以往情況，只要有丟東西的學生都將在此項上扣除一定的分數(shù)并將情況整理上報。本次通關將以小組前進的形式，每組的成員務必共同進退，不可出現(xiàn)拋棄隊友，嫌棄隊友的情況。做到不拋棄、不放棄。7.關于“誠實守信”的考核，務必做到本次通關公平公正，將自己的真實情況發(fā)揮出來，各關關主務必認真對待，將誠實守信落實到底， 發(fā)現(xiàn)有作弊的將扣除本關分數(shù)。8.關于“動手實踐”的考核，在實際操作的關卡中有涉及，讓孩子多動手，多了解社會，了解生活中的知識。

游戲通關中德育系列化的考核鞏固了德育在學校教育中的地位，教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！绷暯娇倳浿赋觯骸皣鵁o德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力?！薄皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也。”[ 《師說》韓愈]作為老師，不但要教書更要育人，“傳道”就是指傳授儒家道統(tǒng)，即“修身、齊家、治國、平天下?！薄靶奚怼奔醋鋈说牡滦?。傳統(tǒng)應試教育，學生埋頭于書本，立志于卷面考試，老師著重看分數(shù)，以考試成績論英雄。學生不關心同學，不關心事實，不關心社會，道德修養(yǎng)欠缺。學生德育缺失，是老師教育教育的敗筆?！傲⒌聵淙耸墙逃母救蝿眨桥囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，就必須把德育放在首位，立德樹人，使我們培養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng)，又有建設社會主義的真實本領?！盵 《德育為先 樹德育人》 顧明遠 中國教育報]游戲通關相比傳統(tǒng)考試，每項通關關卡都包含德育評價，在整個通關過程中設置了流動考核，對講究衛(wèi)生、懂禮貌、幫助別人、有團體意識的學生進行及時道德考核。德育參與到考核中，使學生在日常生活中也更加注意，對德育認知程度提高，有助于學生的整體德育素質(zhì)增強。

游戲設置使對學生的評價更富有人文內(nèi)涵。不但考查了傳統(tǒng)考試科目語文、數(shù)學、英語，同時，也增設了品德與生活、音樂、美術、體育、閱讀、圍棋科目的考查。一些科目根據(jù)不同的應用形式，采用了多種形式的考核，比如此次通關中，數(shù)學科目不但有寫寫算算，還有動手用稱還稱量水果的環(huán)節(jié)，此類考核不但鍛煉了學生的動手能力，密切聯(lián)系生活，激發(fā)了學生在實際生活中檢驗對知識的運用。對增設科目的考查，從客觀角度上展現(xiàn)了我校對學生德智體美勞全面發(fā)展的主體意識，追求學生全面發(fā)展的決心和勇氣，使學生在考查中體驗到了學習這些科目的快樂和成就，對排除和摒棄小科的不良態(tài)度奠定了基礎。在游戲通關中，一些關卡對學科進行了交叉設置，不但增強了學生的闖關興趣，培養(yǎng)學生多方位思考能力，以及對知識的綜合運用能力，切實做到了整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

游戲通關使學生更趨于主動學習，有利于學生的主體意識培養(yǎng)，以及學生對自己的肯定。游戲通關避開了傳統(tǒng)考試的單調(diào)乏味，以游戲形式設置關卡，使學生在通過關卡得到獎勵獲得更加直觀的成就感。老師對學生的多方位評價會使學生在各個關卡中都會得到相應的鼓勵，在得到老師的鼓勵后，即便是平時學習成績不理想的學生，也在奮力的奔跑著尋找通關關卡，比應對傳統(tǒng)考試展現(xiàn)出了喜愛和自信。以游戲的形式進行知識的考查，使學生從心理上更加接受，平添了更多的趣味性和挑戰(zhàn)性。在游戲通關中，選擇不同難度的題目，相應獲得不同程度的獎勵，刺激學生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)學生的勇氣，同時鍛煉了學生的自主選擇權，更好的激發(fā)了學習熱情。

以口試的形式取代筆試，更能展現(xiàn)學生的思維過程，鍛煉語言的運用能力。傳統(tǒng)考試的卷面問題回答，閱卷老師會機械的根據(jù)知識點給分。低段學生的培養(yǎng)重點在于行為習慣的養(yǎng)成，考試最為老師的教學輔助手段，以口試的形式出現(xiàn)更能全方位的展現(xiàn)學生素質(zhì)。在通關游戲中，一些知識點的考查，以說的形式，鍛煉了學生的語言組織運用能力，有情感態(tài)度的參與，運用技能策略。筆試重視結(jié)果，而對問題的解決過程難以考查，在口試過程中，有些同學可以條理清楚的說出答案；有些同學則說出自己的想法，甚至一些同學說出自己對題目的理解建議，只要貼合《新教學目標》，符合兒童成長心理，答案合理就可以進行積極評價。在口試中，一些學生的兒童天性表露無遺，也使老師在教學中得到反思，在教學中，要更貼近兒童的成長心理，運用兒童語言，貼合兒童成長生活環(huán)境。

學生在日常學習和生活中，實踐活動占有比例小，學生很難運用到所學知識，傳統(tǒng)卷面考查使家長對學生側(cè)重點產(chǎn)生偏差，學生愛表現(xiàn)的心理訴求難以解決。此次活動的展開，使學生將自己所學的知識得到合理的使用和表達。家長參與游戲通關，有助于家長對學校工作的支持和理解。在游戲通關中，老師請來一些家長志愿者作為考官。這些家長在培訓過后，積極參與游戲通關考試，家長參與學校工作，使家長更能理解老師平時對學生的的付出和心情。在參與工作中，家長直觀的了解自己的孩子在學校表現(xiàn)，同時，側(cè)面的了解到學生的整體素質(zhì)，更能客觀的評價自己的孩子。在游戲通關后，我校也更加積極聽取家長意見，家長也更樂于表達自己對學校的想法，拉近學校與家長的距離。同時，讓學生在別樣的考試中體會到了快樂，使學生真正感受到知識帶來的成功和幸福。

參考文獻：

[1]韓愈《師說》

[2]顧明遠《德育為先 樹德育人》中國教育報