李昕等

【摘要】C語言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它既有高級語言易于掌握的特點(diǎn)，又具有匯編語言的高效。本文通過分析目前C語言教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題，采用“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式改變C語言的教學(xué)體系，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了對課堂內(nèi)容的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升計(jì)算思維。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動 案例教學(xué) 程序設(shè)計(jì) 計(jì)算思維

【基金項(xiàng)目】中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目重大項(xiàng)目“《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程‘BUS教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（JY-A201402）；中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課案例化教學(xué)改革的研究”（JY-B201410）；中國石油大學(xué)（華東）研究生教育研究與教學(xué)改革項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制研究”（YJ-B1408）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0255-02

一、目前在C語言教學(xué)中存在的問題

C語言程序設(shè)計(jì)是全國高校中普遍存在的一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要訓(xùn)練提升學(xué)生的編程能力和計(jì)算思維。目前大多數(shù)高校對C語言的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于基本原理的講解，在實(shí)際應(yīng)用方面還存在諸多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體地位，以教師講授為主，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，產(chǎn)生消極的心理。長期的失敗感極大地降低了學(xué)生的自信心，以及拼搏的激情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大，也就不可能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。即使勉強(qiáng)完成了課程的學(xué)習(xí)，也主要是為了應(yīng)對考試，很難體會程序設(shè)計(jì)在解決實(shí)際問題中的作用，無法將知識實(shí)踐在生活中的具體案例里，更難達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算思維，輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。

二、“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式

為了解決以上問題，眾多教育專家提出創(chuàng)新的教學(xué)方法，本文主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式[1]改變C語言的教學(xué)體系。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法[2]是以學(xué)生的積極性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，用科學(xué)實(shí)踐的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動自我學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)法。它將以教師傳授為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題為主，在上課過程中讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。而案例教學(xué)法是另一種異于傳統(tǒng)的新型教學(xué)方法，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生對知識理論加強(qiáng)理智性的理解及應(yīng)用能力，提高和培養(yǎng)學(xué)生的評論性、分析性、推理性的思維[3]。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行自主探索、主動掌握知識點(diǎn)。在C語言實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該把項(xiàng)目驅(qū)動和案例教學(xué)兩種創(chuàng)新型教學(xué)模式結(jié)合進(jìn)來，達(dá)到事半功倍的效果。

三、項(xiàng)目與案例設(shè)置的規(guī)則

在“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式的實(shí)踐過程中，項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)具備以下規(guī)則：①一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該貫穿C語言概念、算法、編程、測試等重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生全面的認(rèn)知程序設(shè)計(jì)；②選擇的項(xiàng)目要有較強(qiáng)的適用性，項(xiàng)目內(nèi)容必須是被學(xué)生所熟知，能夠快速把握問題的核心；③完成項(xiàng)目應(yīng)該能看到成效，讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲感和成就感，積極主動地?fù)挝罩R。

案例設(shè)置主要由以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：①案例應(yīng)具有全面性，案例內(nèi)容應(yīng)覆蓋教學(xué)大綱中規(guī)定的知識點(diǎn)；②強(qiáng)調(diào)案例的完成目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行講解和分析；③案例應(yīng)循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，體會解決問題的核心思想和主要模式。

四、“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在C語言教學(xué)中的具體形式

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式的關(guān)鍵是項(xiàng)目和案例的設(shè)計(jì)水平。高質(zhì)量項(xiàng)目和案例應(yīng)該具有全面性、理論性、針對性等幾個(gè)特點(diǎn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，教師為輔。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和案例要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動尋求解放方法。通過項(xiàng)目涵蓋教學(xué)知識點(diǎn)，引領(lǐng)教學(xué)的全過程，系統(tǒng)地?fù)挝罩R。

2.項(xiàng)目的分析與計(jì)算思維的深化

項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)該提出指標(biāo)和要求，同時(shí)對如何完成項(xiàng)目做出一定的詮釋，讓學(xué)生有一個(gè)總體思路。如果任務(wù)比較復(fù)雜，教師應(yīng)該縮小概念，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)逐步分解，按照計(jì)算思維的要求，做到關(guān)注分離。不同的子模塊涵蓋不同的新舊知識點(diǎn)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，鞏固已學(xué)知識，了解未知內(nèi)容。然后提出針對性的問題，全面調(diào)動學(xué)生的積極性與好奇心，最終既解決了問題，又學(xué)習(xí)了新知識。達(dá)到計(jì)算思維通過抽象和分解完成復(fù)雜問題的目標(biāo)。

3.針對性的解決實(shí)踐中遇到的問題

任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，鼓勵學(xué)生自我練習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行體會和領(lǐng)悟。對于學(xué)生在實(shí)踐中遇到的新問題，要根據(jù)問題的特點(diǎn)，采用不同的解決方案。對于一些小問題，盡量要求學(xué)生通過查閱資料和相互討論進(jìn)行主動解決；對于一些普遍性問題，應(yīng)由教師進(jìn)行集體演示，統(tǒng)一解決；對少數(shù)學(xué)生的特殊性問題可通過一對一輔導(dǎo)進(jìn)行解決。教師在課堂指導(dǎo)中，可以演示一些同學(xué)所使用的特殊方法，既激發(fā)了方法創(chuàng)建者的熱情，又讓其他學(xué)生在思路上受到啟發(fā)。

4.對完成狀況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)

在項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評價(jià)。由于學(xué)習(xí)能力不同和對新知識的消化能力不同，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不均衡，甚至出現(xiàn)兩極分化。因此教師要及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)和分析，根據(jù)學(xué)生的整體完成狀況調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和難易程度，保證“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式的目標(biāo)順利實(shí)施。教師要對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行針對性地評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，了解自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性的彌補(bǔ)弱點(diǎn)，從實(shí)踐中提升理論高度，體會計(jì)算思維，豐富思考問題的方法。

五、總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐表明，“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并且能夠幫助學(xué)生獲取信心，以從容的心態(tài)整理思路和解決問題，不斷充實(shí)自己。在具體項(xiàng)目和相關(guān)案例的帶動下，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容能解決的具體問題以及解決的方法。更加全面體現(xiàn) “授人以漁”的教育精髓。

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