如何處理中班幼兒的告狀行為

王鈺

摘 要：幼兒的告狀行為是幼兒教師工作中與幼兒互動最多的行為，幼兒教師需要花費(fèi)大量的時間和精力去處理告狀事件，從而維護(hù)幼兒之間的關(guān)系，化解幼兒相互之間的矛盾。針對中班幼兒的告狀行為進(jìn)行深入分析，并且提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;告狀行為;教育重點(diǎn)

中班幼兒經(jīng)歷一段時間的教育和成長，幼兒的綜合能力和素質(zhì)有所提高，但是對于事物的處理方式還不夠成熟，嚴(yán)重地缺乏獨(dú)立性。幼兒之間一旦發(fā)生矛盾，主要的處理方式就是告狀。

一、幼兒告狀行為的類型

1.尋求幫助型告狀

當(dāng)中班幼兒相互之間發(fā)生矛盾時，幼兒向老師尋求幫助，從而對自身進(jìn)行保護(hù)的告狀行為，該類型告狀在中班幼兒告狀事件中占有很大的比例。

案例：某中班幼兒教師在進(jìn)行圖書自由閱讀的課程，有的兩三個幼兒同時翻看一本書，并且不時進(jìn)行評判和討論，也有的獨(dú)自一人翻看一本書籍，在某個角度或是自己座位十分投入的閱讀著。但是這時一句“我給你告老師”的話語傳來，一位幼兒很委屈地向老師告狀，說這本書是他先找到的，但是另一位小伙伴不給他看。但是另一位幼兒并不謙讓，他也認(rèn)為書是他先拿到的。

2.尋求獎勵型告狀

尋求獎勵型告狀多是指，中班幼兒學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小伙伴有違規(guī)行為時，例如，某小伙伴玩鬧之間說臟話時，發(fā)現(xiàn)的幼兒會向老師舉報該幼兒的不文明行為。雖然，該舉措在一定程度上是遵守規(guī)定，實(shí)際上更多的是為了得到老師的獎勵。

二、針對中班幼兒告狀策略

1.教師要根據(jù)學(xué)生告狀的原因和目的，具體事件具體分析

對于尋求幫助型告狀，教師要引導(dǎo)幼兒建立自信心，要求幼兒可以站在對方的角度去考慮問題，相互理解、友愛互助。對于這樣的告狀事件，教師不要過多地參與，積極地鼓勵孩子自己解決問題，不僅能鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性。同時，在日后遇到這樣的問題幼兒也有了獨(dú)立面對的能力，能夠有效地減少告狀事件發(fā)生的概率。

2.教師教育的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

幼兒之間的矛盾事件，教師不要直接評判，教育的重心在于引導(dǎo)，要求幼兒可以自己合理地解決，從而有效地減少告狀事件發(fā)生的概率。教師可以通過一些簡短視頻的播放，或是通過童話故事里的章節(jié)，要幼兒明白哪些行為是正確的，哪些處理方式是正確的，使學(xué)生透徹地理解，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)。

總之，教師需要通過有效的措施改善中班幼兒的告狀行為，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性，改善同學(xué)之間交流的方式，同時，還能夠緩解教師的工作壓力，中班幼兒教師要對此引起重視。

參考文獻(xiàn)：

余志敏.中班幼兒的告狀行為的案例分析及適宜策略[J].金色年華，2011（11）.