初中數(shù)學(xué)試卷講評淺見

王蕾　屈永剛

試卷講評是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都知道，考試或檢測結(jié)束后應(yīng)該充分利用試卷講評課，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，認(rèn)識到自己在知識學(xué)習(xí)的過程中存在的缺陷和漏洞。有效的試卷講評課，能夠讓學(xué)生對自己所學(xué)有一個清晰的認(rèn)識，能夠幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握更為科學(xué)的答題技巧。因此，我們一定要上好數(shù)學(xué)試卷講評課，對此，我們有以下幾個方面的認(rèn)識與大家一起探討。

一、數(shù)學(xué)試卷講評要及時(shí)、準(zhǔn)確

及時(shí)是數(shù)學(xué)試卷講評能否有效的關(guān)鍵因素，準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)試卷講評能否取得實(shí)效的決定因素，可以說，能不能及時(shí)準(zhǔn)確的講評數(shù)學(xué)試卷決定了數(shù)學(xué)試卷講評的效果。數(shù)學(xué)試卷講評要及時(shí)，是指學(xué)生做完試卷后，老師第一時(shí)間進(jìn)行批閱，對照批閱過程中暴露出的問題，第一試卷予以講評。一般來講，最好是考試結(jié)束后的二天內(nèi)，拖的時(shí)間一長，學(xué)生已經(jīng)淡漠了對自己考試成績的期待，遺忘了自己所做的試題，更為可怕的是學(xué)生會失去對學(xué)科知識進(jìn)一步探求的激情。不及時(shí)對數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行講評，講評效果有會大打折扣，考試的意義也就不大了。數(shù)學(xué)試卷講評要準(zhǔn)確，主要是指數(shù)學(xué)老師要對學(xué)生所作答試卷進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，只有做到細(xì)致、準(zhǔn)確，全面吃透試卷考查的內(nèi)容，吃透學(xué)生作答中暴露出的問題，吃透學(xué)生對知識的掌握情況，吃透學(xué)生作答技巧上的欠缺，教師的試卷講評才能做到有針對性，如果教師不注重對試卷進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和梳理，只是就試卷講試卷，就試題講試題，很難讓試卷講評出效率。

二、數(shù)學(xué)試卷講評要重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)講評試卷課，要把突出數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)放在第一位。作為數(shù)學(xué)課，作為數(shù)學(xué)學(xué)科試卷的講評，突出數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生逐步揭示數(shù)學(xué)知識規(guī)律性的一把鑰匙，是數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的一座橋梁。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)試卷講評課上，一定要把滲透數(shù)學(xué)思想貫穿于試卷講評過程的始終。通過一堂數(shù)學(xué)試卷講評課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的形成過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的核心和靈魂；數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的精髓和關(guān)鍵。只有在數(shù)學(xué)試卷講評課中重點(diǎn)突出數(shù)學(xué)思想，我們的數(shù)學(xué)試卷精品課才能使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)思想方法的重要性。更為重要的是，在數(shù)學(xué)試卷講評課中，突出數(shù)學(xué)思想，不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，能夠促使學(xué)生在日常生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的方法來解決問題。學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)有用”，自然會更加用心于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)試卷講評要注重針對性

數(shù)學(xué)試卷講評的針對性主要包括兩個方面，一是講評要針對試卷，二是講評樣針對學(xué)生的實(shí)際。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生試卷作答完畢，試卷批改結(jié)束后，要第一時(shí)間統(tǒng)計(jì)出試卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，包括試卷的難易度、區(qū)分度、有效度，這些數(shù)據(jù)能夠讓數(shù)學(xué)老師的試卷講評更有針對性。試卷講評課之前，教師應(yīng)該提前將試卷下發(fā)到學(xué)生手中。有的老師習(xí)慣于試卷講評課上下發(fā)試卷并對學(xué)生的答題情況進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，這其實(shí)不利于數(shù)學(xué)試卷講評課講出成效。試卷講評之前提前將試卷發(fā)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對做錯的試題有分析的時(shí)間和空間。只有學(xué)生對自己所作答的試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析、認(rèn)真的反思、必要的糾錯，在教師試卷講評時(shí)，他們才會帶著問題認(rèn)真思考，帶著疑惑認(rèn)真聽講，帶著不解及時(shí)發(fā)問。數(shù)學(xué)試卷講評最忌諱的是教師從頭到尾一個不漏的講個不停。一般來講，一套試題中所考查的知識點(diǎn)都是分散到各個單個的試題當(dāng)中的，老師如果逐題依次講解，時(shí)間一長，學(xué)生的大腦接受就會出現(xiàn)問題，思想不集中，效果難保證。因此為了讓試卷講評更有針對性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)試卷所考查的知識點(diǎn)或者數(shù)學(xué)思想方法將題目進(jìn)行歸類整理，在試卷講評課上進(jìn)行分類講解，這樣學(xué)生就會對相關(guān)的知識點(diǎn)有一個更為明晰的認(rèn)識。除此之外，數(shù)學(xué)試卷評價(jià)時(shí)，還可以考慮將學(xué)生最容易出錯的類型題放在一起進(jìn)行歸類講評，對癥下藥，讓學(xué)生有的放矢，從而更好的查漏補(bǔ)缺，避免再犯類似錯誤。

四、數(shù)學(xué)試卷講評要注重情感態(tài)度價(jià)值觀教育

一次檢測或者考試結(jié)束后，總是幾家歡樂幾家愁，成績好的同學(xué)可能春風(fēng)得意，成績不好的則愁眉不展，成績中等的則忐忑不安。對此，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷講評時(shí)一定要注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。首先，數(shù)學(xué)試卷講評應(yīng)注重激勵因素。首先要明確激勵不僅僅針對成績不好的同學(xué)，數(shù)學(xué)試卷講評課上的積累應(yīng)該貫穿試卷講評課的始終。對那些考試成績好的同學(xué)要激勵，重點(diǎn)是鼓勵他們不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)勇攀高峰；對那些進(jìn)步明顯的同學(xué)要激勵，關(guān)鍵是鼓勵他們有付出就有回報(bào)，不放棄就有收獲，只有不斷努力才能取得理想成績；對那些考試成績差的學(xué)生更要進(jìn)行激勵，一定要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持一步一個腳印，一點(diǎn)一滴的去積累去思考，只要堅(jiān)持下去總會有進(jìn)步。特別需要提醒的是，對那些成績不佳的學(xué)生絕對不能另眼相看，絕對不能橫加指責(zé)，絕對不能冷言相待。只有站在“人本教育”的角度，才能讓試卷講評課發(fā)揮出最大的效能。為了鼓勵后進(jìn)學(xué)生，我們在試卷講評過程中還要有意識地從他們的試卷中捕捉、挖掘閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行肯定和加以表揚(yáng)。在數(shù)學(xué)試卷講評過程中注重情感態(tài)度價(jià)值觀教育，通過試卷講評全面調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠讓班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育目的。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十中學(xué)）