新課改背景下高中語(yǔ)文有效教學(xué)初探

曾劍紅

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，人們對(duì)教育問(wèn)題愈發(fā)重視，尤其是高中語(yǔ)文教學(xué)。為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，老師嘔心瀝血，設(shè)計(jì)各種新型教學(xué)形式，力求讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。探索教學(xué)之道，尋求最佳方法，已是新課改背景下高中語(yǔ)文有效教學(xué)的必經(jīng)之路，也成為每個(gè)語(yǔ)文老師的必修課。只有最大限度地發(fā)揮教學(xué)的有效性，才能幫助高中生成才。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;有效教學(xué)

高中語(yǔ)文，可以說(shuō)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中的瓶頸時(shí)期，它不同于以前的小學(xué)和初中，接觸到的都是一些淺顯的語(yǔ)文知識(shí)，這時(shí)候要學(xué)習(xí)的是真正的語(yǔ)言文化知識(shí)。頂著高考的巨大壓力，很多學(xué)生都注重綜合成績(jī)的提高，想著怎樣才能考更高的分?jǐn)?shù)，讀理想的大學(xué)。很明顯，大部分人都認(rèn)為數(shù)學(xué)、文綜或理綜才是重點(diǎn)，有更大的可能性取得高分，接下來(lái)就是英語(yǔ)，努力也是可以的，至于語(yǔ)文，沒有太大的升值空間，就算拉分也差不了太多。因此，導(dǎo)致很多高中生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，高考中語(yǔ)文也是很重要的。尤其是近年在新課改的背景下，語(yǔ)文的地位更是上升了不少。而有效教學(xué)，就是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化，使學(xué)生盡量通過(guò)課堂學(xué)到最多的知識(shí)。作為語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)，必須采取各種方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好語(yǔ)文。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)對(duì)一個(gè)人而言非常重要，有了目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)更是如此。當(dāng)然，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，而不是教學(xué)目的。在新課程改革以前，教學(xué)大綱中提的都是“教學(xué)目的”，而新課改后用的才是“教學(xué)目標(biāo)”，雖然只是一字之差，但是意義卻有天淵之別。教學(xué)目的是一種被迫要做的事，有一種任務(wù)性;而教學(xué)目標(biāo)則是老師給學(xué)生設(shè)立的要達(dá)到的學(xué)習(xí)高度，告訴學(xué)生要奔著這個(gè)高度去努力。如果沒有這樣的目標(biāo)，那么就沒有固定的前進(jìn)方向，學(xué)習(xí)也就沒有動(dòng)力。所以，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言尤為重要，是每節(jié)課開始之前必須要做到的。例如，在開始一節(jié)新的課程前，老師可以讓學(xué)生先明確以下目標(biāo)：（1）了解作者的生平事跡，以及這篇文章的創(chuàng)作背景;（2）知道這篇課文的中心思想，即它給讀者傳達(dá)了什么樣的信息;（3）對(duì)文中的佳句或有深刻內(nèi)涵的句子加以剖析、鑒賞;（4）能夠背誦這篇文章或者背誦其中的某幾個(gè)段落。這些都屬于課前應(yīng)該明確的教學(xué)目標(biāo)。老師只有帶領(lǐng)學(xué)生了解了這些，學(xué)生才有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，才能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)的第一步。

二、開展課堂活動(dòng)

語(yǔ)文是一門很有意思的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)那樣枯燥，除了做題還是做題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以不用采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生也能夠邊玩邊學(xué)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文世界里存在很多的故事、童話等，內(nèi)容豐富多彩。老師完全可以充分利用這些特點(diǎn)，在課堂上多開展一些活動(dòng)，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂中。只有學(xué)生對(duì)課堂感興趣，愿意積極參與進(jìn)來(lái)，才能保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，否則，“身在曹營(yíng)心在漢”，學(xué)生根本就沒有將心思用在課堂學(xué)習(xí)上，那么上課也不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間罷了。例如，教師可以在課堂上多提問(wèn)題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，思維緊跟著老師。還可以舉辦一些辯論賽、演講比賽之類的活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)出學(xué)生的求勝心，加強(qiáng)他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，也可以舉辦舞臺(tái)劇，將教室作為學(xué)生的舞臺(tái)，他們都是演員，將蒼白的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的表演。這些具體的活動(dòng)，能夠充分吸引高中生的眼球，激發(fā)他們的興趣，如此，自然就可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。開展課堂活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)的根本保障。

三、重視課后思考

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹趲浊昵?，孔子就已經(jīng)很好地教過(guò)我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。所謂學(xué)習(xí)，并不是指一味地看書、做題，沉浸在書本中，那樣學(xué)到的永遠(yuǎn)只是別人的成果，而不是自己的東西，根本無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大意義。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，就是在看過(guò)別人的知識(shí)后，再加以思考，用心體會(huì)，從中獲得屬于自己的感觸，形成自己的思想認(rèn)知。這也就是說(shuō)，課后思考對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言極其重要，老師必須要充分重視。例如，上完一節(jié)課后，老師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手寫一篇讀后感，學(xué)完一篇文章，肯定會(huì)對(duì)這篇課文多多少少都有些感悟，其實(shí)寫讀后感就是一個(gè)課后思考的過(guò)程。有的文章，尤其是帶有情節(jié)性的文章，雖然作者寫完了，但是并沒有寫到最后的結(jié)局，這時(shí)，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為它寫一個(gè)后續(xù)，甚至還可以開展研討會(huì)，大家坐在一起，面對(duì)面探討剛學(xué)過(guò)的課文，分享自己的心得體會(huì)，聽一聽別人的認(rèn)識(shí)。這些都屬于課后思考的內(nèi)容，只有學(xué)生真正用心去學(xué)，而不是敷衍了事，才會(huì)學(xué)到真正的知識(shí)。重視課后思考，是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)的最佳途徑。

高中語(yǔ)文的重要性不言而喻，在新課改背景下，老師更要重視課堂教學(xué)。通過(guò)采取多種方法，比如明確教學(xué)目標(biāo)、開展課堂活動(dòng)、重視課后思考等等，打造一個(gè)全新的教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)。發(fā)揮語(yǔ)文課堂的最大有效性，真正落實(shí)有效教學(xué)，提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們的綜合能力，將他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。

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