何秀彥

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的深入，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率是每一個(gè)教師必須思考和研究的問(wèn)題。利用動(dòng)漫輔助教學(xué)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在課文教學(xué)中概括課文的大概意思是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是不可缺少的

環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫;課文大意;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

將動(dòng)漫引入課堂，高度融合新課改要求，契合教育所需，也符合少年兒童的心理需求。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！币话闳怂@得的信息有80%是通過(guò)視覺(jué)得來(lái)的，可見(jiàn)人的視覺(jué)是多么重要。由于教學(xué)資源的局限性，許多東西說(shuō)不清、道不明，特別是許多教學(xué)的難點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)地講、練，才能讓學(xué)生明白是怎么一回事。老師講起來(lái)吃力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不知所云。用“動(dòng)漫”來(lái)教學(xué)，可以很輕松地把這些“說(shuō)不清、道不明”的抽象知識(shí)可視化，變得淺顯易懂。所以在教學(xué)中如何充分刺激學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣值得我們教師思考和研究。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也變得越來(lái)越豐富，動(dòng)漫輔助教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的青睞。那么動(dòng)漫教學(xué)對(duì)學(xué)生概括課文大意有什么作用呢？

一、它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。眾所周知，美國(guó)動(dòng)畫(huà)片Tom and Jerry，劇里人物言語(yǔ)不多，但是男女老少都喜歡看，尤其是少年兒童，他們百看不厭。我?guī)С醵蓚€(gè)班英語(yǔ)，這兩個(gè)班學(xué)生一共101人，有60個(gè)人說(shuō)英語(yǔ)最難學(xué)，特別是每個(gè)模塊第二單元的文章，學(xué)生一看見(jiàn)這種長(zhǎng)篇大論就頭疼，叫他們朗讀都困難，更別說(shuō)叫他們概括文章大意了。這種閱讀課，我們一般是設(shè)置問(wèn)題或者表格來(lái)幫助學(xué)生理解文章，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的還是文字，并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的新鮮刺激，所以也就沒(méi)能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。利用動(dòng)漫輔助教學(xué)，效果大不一樣，活靈活現(xiàn)、妙趣橫生的動(dòng)漫情節(jié)和動(dòng)漫人物形象很是吸引學(xué)生的眼球。很少再被其他因素干擾他們的注意力了。初中英語(yǔ)每個(gè)模塊第二單元的內(nèi)容主要是與第一單元對(duì)話(huà)主題一致的閱讀篇章，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這樣的課文不太感興趣，也比較難理解，而根據(jù)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的一方面是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，另一方面是通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文呈現(xiàn)相關(guān)主題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。而在學(xué)生閱讀完課文之后即使對(duì)課文有所理解了，但如果沒(méi)借助較好的教學(xué)手段而要求學(xué)生說(shuō)出文章的幾個(gè)要點(diǎn)難度也會(huì)高一些，很多學(xué)生會(huì)束手無(wú)策。對(duì)課文大意的概括就是進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力訓(xùn)練不可缺少的方式。所以每當(dāng)上完一篇課文的時(shí)候我都要求學(xué)生用幾句話(huà)概括文章的大概意思。以前我一般都是用句子填空的方式幫助學(xué)生完成這樣的任務(wù)。課堂比較沉悶，學(xué)生也容易犯困?，F(xiàn)在我在原有的基礎(chǔ)上插入動(dòng)漫圖片或動(dòng)漫Flash，課堂氣氛和教學(xué)效果大不一樣。課堂上學(xué)生興致盎然，積極發(fā)言，極少有學(xué)生犯困的現(xiàn)象。事實(shí)證明，運(yùn)用動(dòng)漫輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用動(dòng)漫輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，必須多讀多背，學(xué)會(huì)概括課文才能提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。然而這需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，而動(dòng)漫及思維導(dǎo)圖為學(xué)習(xí)者提供了一種人工語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者在頭腦中用該門(mén)語(yǔ)言復(fù)述、描述、記憶或營(yíng)造的某些場(chǎng)景。一篇結(jié)構(gòu)清晰的課文，表現(xiàn)的就是一個(gè)很好的場(chǎng)景。在頭腦中背誦、復(fù)述它，就是在營(yíng)造人工語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)文章的大意概括需要的就是這種語(yǔ)言環(huán)境。有了動(dòng)漫和思維導(dǎo)圖的幫助，對(duì)文章的大意概括就簡(jiǎn)單多了。其科學(xué)依據(jù)是：左半部分主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序等，而右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想等。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶僅僅使用左半腦。通過(guò)將記憶內(nèi)容與相關(guān)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，即同時(shí)使用左右腦進(jìn)行記憶，是提高記憶力的首要方法之一，所以理解和概括課文就顯得簡(jiǎn)單多了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦才能讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼更為重要，因?yàn)槲覀冇醚廴ビ^察事物，用眼才能感受到事物的五顏六色，用眼才能看到人的豐富表情，用眼才能感受到大自然的美麗風(fēng)景等等。我們舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：有人向你描述一個(gè)陌生人的外貌特征，描述5遍，然后叫你在一群人中把他認(rèn)出來(lái);給你看一個(gè)陌生人1分鐘，然后在一群人中把他認(rèn)出來(lái)。哪種方式能讓你更容易認(rèn)出那個(gè)陌生人呢？我想大部分人會(huì)覺(jué)得第二種方式更靠譜。我們?cè)谏町?dāng)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片或者導(dǎo)圖在生活中的運(yùn)用，讓人們一目了然。例如，交通標(biāo)志、安全標(biāo)志，還有一些警示牌等等，展現(xiàn)給人們的是“圖”而不是文字?？梢?jiàn)圖片比文字更能讓人們記住也更容易理解。而風(fēng)趣幽默、活潑歡快的動(dòng)漫就更能讓人記住、更能讓人理解了，也應(yīng)驗(yàn)了人們常說(shuō)的“百聞不如一見(jiàn)”。眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們很難想象沒(méi)有眼睛會(huì)是一種什么樣的生活。所以運(yùn)用動(dòng)漫輔助教學(xué)，學(xué)生會(huì)更清晰地記住文章的大意，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和知識(shí)面。

運(yùn)用動(dòng)漫手段進(jìn)行課堂教學(xué)，事實(shí)證明深受學(xué)生喜歡，在概括文章要點(diǎn)的時(shí)候，圖文并茂的動(dòng)漫視覺(jué)效果給學(xué)生和老師帶來(lái)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情緒，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，所以值得大力

推廣。

參考文獻(xiàn)：

易治萍.淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J].中國(guó)科技信息，2015（04）.