羅秀年

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于打牢學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。初中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不僅是未來(lái)人才培養(yǎng)的需要，也是新形勢(shì)下全面實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)顯現(xiàn)出了弊端，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力造成了一定的限制。擬在對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決之策，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

在義務(wù)教育課程中，初中信息技術(shù)課程是一門非常重要的課程。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握已經(jīng)成為未來(lái)人才評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于初中信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要教育者共同去研究解決。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)并進(jìn)行初步的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐具有十分重要的作用，而在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：

1.課程的受重視程度不夠

目前許多初中的教學(xué)目的是為了能夠讓學(xué)生順利地升入高中，提升學(xué)校的升學(xué)率，以便下一年更好地進(jìn)行招生。因此，在日常教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程重視程度較高，而對(duì)于信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位，使其長(zhǎng)久處于次要的地位。另外，一些學(xué)校的信息技術(shù)教師由非專業(yè)教師擔(dān)任，上課只是照本宣科，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就使得信息技術(shù)成為一門邊緣課程。

2.課程的教學(xué)方式比較單一

當(dāng)前，我國(guó)初中信息技術(shù)課程體系還不十分健全，在教學(xué)模式以及教學(xué)方式上都還存在一定的缺陷。日常的教學(xué)中，教學(xué)方式比較陳舊，所收到的教學(xué)效果也就不理想。當(dāng)前在許多學(xué)校，教師通常使用的方式是“填鴨式”教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽(tīng)，即便有多媒體課堂展示，也是教師一個(gè)人在講臺(tái)上演示，學(xué)生在下面觀看，學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種傳統(tǒng)的、帶有普遍性的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)。

3.課程的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容好比香噴噴的飯菜，只有科學(xué)合理，才能讓人健康地成長(zhǎng)。由于信息技術(shù)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方式還沒(méi)有完全定型，一些教師不知從何入手去組織教學(xué)內(nèi)容。另外，一些學(xué)校受資金限制，在教學(xué)硬件上還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。條件較好的學(xué)校，微機(jī)設(shè)備配置好，因此教師側(cè)重點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)上;而對(duì)于條件較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，就比較重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)狀使得在教學(xué)內(nèi)容上無(wú)法形成合理的配置，輕理論、重實(shí)踐與重理論、輕實(shí)踐都不利于學(xué)生的

學(xué)習(xí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)改革的舉措

對(duì)于當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一定程度的研究，同時(shí)提出了一些建議，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升課程重視程度，轉(zhuǎn)變觀念

信息技術(shù)是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而開(kāi)設(shè)的一門課程，它是初中教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校要充分地認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。在追求升學(xué)率的前提下，學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)設(shè)好這門課程。另外，教師要利用信息技術(shù)課程讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)理論與操作的基本知識(shí)，并且聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生處理信息的能力與水平。為了達(dá)到良好的效果，要將信息技術(shù)課程納入升學(xué)考試中去。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法與模式

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用小組討論或者進(jìn)行互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，對(duì)于一些理解上難度較大的部分，可以在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。這樣就能使學(xué)生較好地掌握一些難度較大的操作知識(shí)。

3.提升教師水平，改善實(shí)驗(yàn)室條件

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的師資與實(shí)驗(yàn)室條件是必備的。因此，學(xué)校要定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，以提升他們的業(yè)務(wù)能力。除此之外，要不斷地籌集資金，改善實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，學(xué)校要加大投入力度，不斷改善實(shí)驗(yàn)室的條件，保證學(xué)生有良好的實(shí)踐場(chǎng)地。

綜上所述，信息技術(shù)課程在初中課程中的重要性是不言而喻的，然而由于學(xué)校重視程度不夠、教師水平有限以及教學(xué)方式不科學(xué)等，在很大程度上影響了初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。未來(lái)社會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才的重要指標(biāo)。因此，作為初中教育工作者，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，并科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。唯有如此，才能為未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王存珠.現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題和改進(jìn)措施探究[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014.