袁志華

摘 要：高中新課改的目的性很強，即提高學生的綜合素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送合格人才。而提高學生的綜合素質(zhì)，與課堂教學的效果關系密切。

關鍵詞：課改;課堂;教師

唯有課堂高效，才能真正把學生從應試教育的模式里“解救”出來，才能把時間還給學生，真正體現(xiàn)以生為本的宗旨。本文就政治教師課堂教學方面存在的問題及對策談一點粗淺體會，目的是達到拋磚引玉。

一、傳統(tǒng)教學中政治教師在課堂教學方面存在的問題

1.過分強調(diào)教師的主導、主體作用

在傳統(tǒng)教學中，教師要求學生要坐得端端正正，上課不能打瞌睡，更不能插嘴。教師只負責講課，只負責完成自己的教學任務，至于學生是否理解了、是否聽懂了、是否看懂了，則不在教師的考慮范圍之內(nèi);而對于學生來說，他們的任務只是用耳朵聽、用眼睛看、用筆來記，考試只要能過關就行了。在這種教學方法下“生產(chǎn)”出來的學生，呈現(xiàn)出以下一些特點：沒有自己的個性，缺乏獨立思考的能力，缺少創(chuàng)造性，只會參加考試。

2.過分重視對學生的知識灌輸

在傳統(tǒng)課堂上，知識的灌輸，從某種程度上來說，成為課堂教學的唯一目標。于是，我們的課堂常常會呈現(xiàn)出以下的場景：教師在課堂上大講特講本課的重點難點，學生在自己的座位上緊張地記著這些內(nèi)容，擔心漏掉一個知識點。這么做造成的直接后果是：學校培養(yǎng)了太多的“解題高手”“應試高手”。然而，這些學生在其他非智力方面卻表現(xiàn)出“低能”的情況：如不會料理自己的生活、不能很好地處理人際關系、除了考試沒有其他技能等。

3.教學方法過于簡單

在現(xiàn)實教學中，許多老師為了圖方便，其采用的教學方法卻呈現(xiàn)出單一化的特點。如，在課堂上很多老師用講授法進行授課，教師在講臺上講得津津有味，而學生在座位上卻聽得昏昏欲睡、頭昏目眩。這種模式下的中學畢業(yè)生進入大學后會對學習表現(xiàn)出一種天然的排斥心理，如出現(xiàn)厭學、逃課、愛玩等不良現(xiàn)象，一些優(yōu)秀學生甚至表現(xiàn)得更為明顯。

二、新課改對教師課堂教學的要求及優(yōu)化的途徑

1.深入貫徹三維教學目標

思想政治課的教學目標到底是什么呢？新課程立足于學生實際發(fā)展的需要，提出了這樣的教學目標：知識、能力、情感態(tài)度與價值觀，即“三維”目標。作為教師而言，他在組織課堂教學時，應該認真貫徹這個“三維”目標，這是很重要的。那么，我們在課堂教學中，應該如何貫徹呢？

（1）正確處理新舊教學目標之間的關系。新課程的教學目標即“三維”目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀;而傳統(tǒng)教學目標是“雙基”目標，即基本知識、基本技能。如何整合兩者之間的關系呢？《基礎教育課程改革綱要》提出了這樣的指導思想：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！边@就要求教師在組織課堂教學中，一方面要使學生獲得基礎知識、基本能力;另一方面還要使學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

（2）重視教學過程。我們的教學過程應該使學生由過去的“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”，使絕大多數(shù)的學生成為課堂教學的主體，使他們能夠積極主動地參與課堂、體會課堂、感悟課堂，做到“學有所得”。他們在沐浴知識的同時，其精神世界也能夠得到升華。例如，在講解高中思想政治必修1（經(jīng)濟生活）第三課第二框題“樹立正確的消費觀”時，我設計了一場辯論賽，辯論的主題是：如何消費。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，課前，我將全班學生分組，選出代表，使所有學生都參與到辯論賽中。這種形式的辯論賽，一方面學生的參與熱情很高漲，另一方面還可以鍛煉學生的其他能力。

2.用心轉(zhuǎn)變師生關系

在傳統(tǒng)課堂上，教師與學生之間的地位是不平等的，在這種氛圍下，教師統(tǒng)治著整個課堂。這顯然在扼殺學生的學習激情。對此，新課程要求教師放下“圣人”的地位，與學生打成一片，使師生關系由過去的“不平等”關系轉(zhuǎn)化為“平等”關系。這樣，在課堂上，師生關系不再生疏，而是很好的朋友關系。這種融洽的師生朋友關系，無疑能更好地調(diào)動學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們的綜合素質(zhì)得到更好的提高。如，我在講解高中思想政治必修1（經(jīng)濟生活）第十課第一框題“市場配置資源”時，我就將教室的課桌進行重新布置，把課桌圍成一圈，教師與學生以朋友交談的口吻上課。

3.努力提高自身素質(zhì)

傳統(tǒng)課堂著重知識的灌輸、能力的培養(yǎng)，因此，教師只要自己所教學科的功底扎實就行了。新課改要求教師要具備廣博全面的知識，在課堂教學中要綜合運用各種知識，而這就對教師提出了更高的要求，要求教師應涉獵各種知識，而不僅僅是自己的專業(yè)知識。為此，作為教師，我們一方面要刻苦鉆研專業(yè)知識，苦心研究教學課本，認真批改課堂及課后作業(yè);另一方面也要盡可能多地涉獵自己專業(yè)以外的知識，如當前時事、當前科技知識、當前社會知識等，并且在教學中應盡可能地把這些新鮮的“血液”輸送給學生，與課堂教學知識相結(jié)合，從而使學生感受時代的脈搏、感知社會的變化、體會政治學科的魅力。

新課改任重而道遠，需要我們每一位教師苦心探索。相信會有碩果累累的那一天，我們期待著。

參考文獻：

張艷霞.領會課改精神，改革課堂教學[J].考試周刊，2012（45）.