劉建鋒

摘 要：“以學(xué)為中心”是相對(duì)于應(yīng)試教育下的“以教為中心”的數(shù)學(xué)課堂而言的。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，為了節(jié)省時(shí)間，也為了提高學(xué)生的升學(xué)率，更為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，采取的都是以教師“教”為主的課堂，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。所以，隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，教師要認(rèn)真貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，要讓學(xué)生在教師構(gòu)建的“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);以學(xué)為中心;轉(zhuǎn)變思想;選好方法

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以確?！耙詫W(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂的高效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何有效構(gòu)建“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。

一、轉(zhuǎn)變思想，做好“以學(xué)為中心”課堂的保障工作

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課堂呈現(xiàn)的都是“以教為中心”的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生都是在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主的空間，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待，習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)?？墒牵@樣的教學(xué)狀態(tài)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是高分低能，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以，在構(gòu)建“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂中，我們要轉(zhuǎn)變思想，要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái);要將簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與技能的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的提高上，要確保學(xué)生在高效課堂中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在素質(zhì)教育的影響下，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到“以學(xué)為中心”的課堂構(gòu)建對(duì)學(xué)生健全發(fā)展的重要性，這樣才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)給學(xué)生搭建“學(xué)”的平臺(tái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

二、選好方法，做好“以學(xué)為中心”課堂的中心工作

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)模式，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，將課堂面向全體學(xué)生，而且，對(duì)學(xué)生自主性的發(fā)揮以及生生之間交流能力的提高也起著非常重要的作用。當(dāng)然，該模式的實(shí)施也有助于貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，我們首先要按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)課堂之中，成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《平行四邊形的判定》時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生明確“平行四邊形的判定定理”，接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主證明。如，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主證明，即：在四邊形ABCD中，已知AB=CD，AD=BC，求證：四邊形ABCD是平行四邊形。

證明：連接AC，AB=CD，AC=CA，AD=BC∴△ABC≌△CDA∴∠DAC=

∠ACB，∠BAC=∠ACD∴AB∥CD，AD∥BC∴四邊形ABCD是平行四邊形

鼓勵(lì)學(xué)生在小組互相討論中體驗(yàn)平行四邊形判定定理的形成過(guò)程，進(jìn)而，使學(xué)生在自主證明、自主學(xué)習(xí)中體會(huì)探究數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，實(shí)施小組自主證明不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)落實(shí)“以學(xué)為中心”的思想也起著非常重要的作用。

2.組織學(xué)生進(jìn)行自主探究

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，自主探究能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也具有一定的推動(dòng)作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，促使學(xué)生在自主探究知識(shí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)《三角形全等的條件》時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)課堂效率，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效地貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①全等三角形的定義？②如果在兩個(gè)三角形中，其中兩條邊對(duì)應(yīng)相等，一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，能否判斷這兩個(gè)三角形全等？如果能，請(qǐng)?jiān)囍C明？③如果在兩個(gè)三角形中，其中三條邊對(duì)應(yīng)相等，能否證明這兩個(gè)三角形全等？如果是三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，也能說(shuō)明嗎？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述問(wèn)題，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地掌握判斷兩三角形全等的條件，而且與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著密切的聯(lián)系。

3.組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

獨(dú)立思考能力是人的基本特征，也是學(xué)生必須具備的能力之一，否則，學(xué)生將不能獨(dú)立完成一項(xiàng)作業(yè)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，如何讓學(xué)生在自主思考中獲得良好的發(fā)展呢？在筆者看來(lái)，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)可以通過(guò)一題多解來(lái)進(jìn)行鍛煉，而且，在這個(gè)過(guò)程中不僅貫徹落實(shí)了“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)理念，同時(shí)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如，在等腰Rt△ABC中，BC是斜邊，AD是BC上的高。P是BC上一點(diǎn)，PE⊥AB于E，PF⊥AC于F，求證：DE⊥DF。

證法一：在等腰Rt△ABC中，∠A=90°，由AD⊥BC得：AD=BD

∴∠DAC=∠DBA=45°

又BE=PE=AF，∴△ADF≌△BDE，即∠ADF=∠BDE

于是∠ADF+∠EDA=∠EDA+∠BDE=90°∴DE⊥DF

證法二：∵∠BAD=∠BCF，PE⊥AB，PF⊥AC

又AD=DC，∴△AED≌△CFD，∴∠EDA=∠FDC

而AD⊥BC，∴∠EDF=90°即DE⊥DF

……

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析題目，從不同的角度找出多種解答方法，這樣的鍛煉過(guò)程不僅能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，而且，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也都起著不可替代的作用。所以，在一題多解的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)有效地貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

戴樹(shù)金.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（04）.