田剛

高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是廣大教師一直追求的目標(biāo)，也是確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在素質(zhì)教育下，教師要想構(gòu)建高效而精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄以往單一的灌輸式教學(xué)方法，改變說教式的評(píng)價(jià)方式，這樣才能構(gòu)建出符合課改基本理念的數(shù)學(xué)課堂，才能確保學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，本文就從以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

思想是指導(dǎo)行為、影響行為的重要因素，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。那么，我們應(yīng)該從哪些方面做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變呢？首先，將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。應(yīng)試教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生取得好的成績(jī)，應(yīng)對(duì)各種考試，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。所以，我們要有意識(shí)地將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，要在確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到相應(yīng)程度的提高，進(jìn)而，為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作，同時(shí)，也確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是課改下的重要任務(wù)之一，也是比較難的任務(wù)。眾所周知，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育下，我們要堅(jiān)持以“以生為本”的教學(xué)理念來選擇合適的教學(xué)方法，以期能夠?yàn)楦哔|(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“情境教學(xué)法”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)生活情境：情境一：某果園一天收了630個(gè)蘋果，如果打算放在9個(gè)箱子里，請(qǐng)問每個(gè)箱子要裝多少個(gè)蘋果？情境二：體育老師去商場(chǎng)買器材，打算用245元，買5個(gè)籃球，請(qǐng)問每個(gè)籃球多少錢？組織學(xué)生結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且，還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

又如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，在授課時(shí)，我選擇了多媒體輔助教學(xué)法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中常見的長(zhǎng)方形和正方形，如：正方形瓷磚、長(zhǎng)方形桌面、長(zhǎng)方形黑板面、長(zhǎng)方形窗戶、正方形箱子面等等，熟悉的情境不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

教無定法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂中獲得更好的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！笨梢姡u(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，也是營(yíng)造和諧課堂氛圍的重要影響因素。所以，在課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變以往“說教式”的評(píng)價(jià)方式，要結(jié)合實(shí)際來完善評(píng)價(jià)體系，來建立以標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到教師的點(diǎn)撥和肯定，進(jìn)而拉近師生之間的距離，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。還以教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)為例，在通過實(shí)物展示后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)，作為教師的我們要及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)特點(diǎn)給予及時(shí)的肯定，以確保學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)課堂。

總之，隨著課程改革的深入實(shí)施，我們要做好課堂教學(xué)各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變工作，要有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在高效益、高效率的數(shù)學(xué)課堂中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

晏超.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（20）.