生活化數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建

楊萍

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活。但是，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，嚴(yán)重不利于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)為什么要構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，如何構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、為何要將數(shù)學(xué)課堂生活化

思想決定行動(dòng)，只有教師從思想上認(rèn)識(shí)到生活化課堂的價(jià)值，才能糾正自己的行為，才能構(gòu)建出真正具有生活化的數(shù)學(xué)課堂。那么，到底為什么要將數(shù)學(xué)課堂生活化呢？首先，生活化的數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)形象化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，生活化數(shù)學(xué)課堂能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用是知識(shí)價(jià)值的直接體現(xiàn)，生活化課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，能夠有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊罨瘮?shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是非常有必要的，教師要有意識(shí)地將生活情境、生活實(shí)物等引入課堂，以確保學(xué)生在具有生活化的高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、如何將數(shù)學(xué)課堂生活化

在明確了為什么要開展生活化數(shù)學(xué)課堂之后，我們面臨的問題就是如何構(gòu)建有效的生活化課堂，如何真正打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，提高課堂效率。本文就以教學(xué)“實(shí)際問題與一元一次方程”為例對(duì)如何構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。首先，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，如：①某商店一套服裝的進(jìn)價(jià)為200元，若按標(biāo)價(jià)的80%銷售可獲利72元，該服裝的標(biāo)價(jià)應(yīng)該是多少？②某地共有1500千克蘋果，卸下600千克，還有30箱，思考：每箱蘋果有多少千克？……組織學(xué)生自主思考上述的問題，以幫助學(xué)生更好地理解一元一次方程。而且，熟悉的生活問題還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，同時(shí)，熟悉的生活情境也能提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是符合課改理念的，也是能夠提高學(xué)生的課堂參與度的。所以，作為教師的我們要有效地將生活化課堂應(yīng)用到課堂中，以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力。

參考文獻(xiàn)：

周鐵權(quán).淺談初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（20）.