曾勇

摘 要：藝術(shù)課堂與文理科課堂有著很大的差異性，也許有人會覺得音樂、舞蹈、美術(shù)課就是給孩子們唱一唱、跳一跳、畫一畫，其實不然，藝術(shù)課堂存在的必要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是唱一唱、跳一跳、畫一畫那么簡單，具體的原由由于文字字?jǐn)?shù)有要求不做詳細(xì)闡述。藝術(shù)來源于生活，但高于生活。作為教師，需要給他們創(chuàng)設(shè)“用心”的空間，把他們的“心”抓過來，在短短的40分鐘，在你創(chuàng)設(shè)的空間下，讓他們做一次心的旅程。這不是肆意的“虐奪”，而是善意的“挖掘”。學(xué)生的進(jìn)步過程，他們的成長過程，就是師生彼此“用心”的過程！

關(guān)鍵詞：用心;導(dǎo)入;挖掘;引導(dǎo);抒懷;體驗;創(chuàng)造

最近有一部親子兒童電視紀(jì)錄片很火《爸爸去哪兒》，這個電視節(jié)目就是我上課課題的靈感來源。本次公開課的課題是《現(xiàn)代舞——呼吸元素訓(xùn)練》，課題的名稱似乎和爸爸去哪兒沒有任何的聯(lián)系，完全搭不上邊，我是如何來讓他們和諧統(tǒng)一的，現(xiàn)在給大家梳理梳理。首先要說明的是現(xiàn)代舞這個舞蹈類別的特殊性，現(xiàn)代舞是起源于美國的一種舞蹈形式，如今已經(jīng)發(fā)展到在任何一種舞蹈形式中都可以看見現(xiàn)代舞的影子或者是現(xiàn)代舞的編排手法?，F(xiàn)代舞主要是表現(xiàn)一種個體的情感意識，對人生、對社會、對事物的思考與認(rèn)識，凸顯個體情感?！栋职秩ツ膬骸愤@個電視節(jié)目的播出，讓我對于父愛有了新的認(rèn)識，覺得課堂可以從父愛入手。每個學(xué)生對于父親在自己心中的形象是有區(qū)別的，對于父愛的體驗也各自不同，對于現(xiàn)代舞課堂來說，這種客觀存在的差異性是非常重要的。

找到了切入點，如何來讓整個課堂流動起來，下面是對這節(jié)課的分析過程：

一、用心導(dǎo)入

《背影》是我們都學(xué)過的一篇課文，在我上中學(xué)的時候?qū)τ谶@篇課文就有著非常深刻的印象，朱自清先生樸實、真摯的文章曾經(jīng)讓我潸然淚下。作者筆下父親笨拙的身影，翻越月臺買來幾個橘子，結(jié)果還散落了一地……這些畫面感很強的場景同學(xué)們應(yīng)該都沒有忘記，簡單的一張《背影》幻燈很快就讓我們進(jìn)入“父親”的這個主題。

你們心中的父親是什么樣的？一個詞語來形容。（學(xué)生回答：忙碌、溫柔、嚴(yán)厲、和藹……）

二、用心試聽

有了父親的形象，那么我們對于父愛又有什么樣的感受？

播放幻燈與音樂《老爸》，《老爸》這首歌是描述一個在外務(wù)工人員，多年不能回家看望自己的老父親，對老父親的那種思念和深深的愛。歌詞如下：

老爸，有些日子沒給你電話

你還過得好嗎

老爸，你對我說過的那些話

我也越來越懂了

老爸，記得當(dāng)時我離開家

你目送沒說什么話

老爸，我現(xiàn)在好想抱你一下

緊緊地抱一下

我在牽掛，你也在牽掛

是你引我走天涯

你慢慢老，我漸漸長大

是你讓我別想家

你在牽掛，我也在牽掛

是你教我志在四方

什么都別怕

我不在家，你好好保重吧

你的希望我用愛回答

你的希望我用愛回答

孩子們，你們心中的父愛是什么？

學(xué)生回答：父愛如山;是我最溫暖的地方;是我遇到任何困難都會鼓勵我的人;是我犯了再多錯誤也會原諒我的人;是我們家的頂梁柱，是媽媽和我們的港灣……

在播放歌曲的時候有《父愛》幻燈播放，與孩子們分享的是我本人對于父愛的一些理解，有地震中的不拋棄不放棄，背著已死去的兒子走了一天一夜的爸爸，有已經(jīng)老去的爸爸一口一口地喂飯給殘疾臥床的兒子，有給智障失去行為能力的兒子擦洗臉龐的老父親，有失去一條腿拄著拐杖給女兒拍照的爸爸，有拿著梳子坐在柴火邊給女兒梳頭的爸爸，有跟孩子一起放風(fēng)箏的爸爸，有騎著自行車拖著孩子的爸爸，有冒著大雪背著女兒上學(xué)的爸爸……老師想要表達(dá)的是，父愛也許就是一種信仰，父愛也許就是那一口飯，父愛也許就是一種堅持，父愛也許就是一個并不結(jié)實的肩膀，但是卻很可靠，很堅實，很溫暖……

三、用心抒懷

聽完《老爸》，看看我們身邊的同學(xué)如何表達(dá)自己對于父親的愛。播放我班某同學(xué)參加第四屆舞蹈比賽的舞蹈作品《老爸》，孩子們邊看邊用心思考，我該如何來表達(dá)？

觀看身邊的人更有助于孩子們引起共鳴，沒有專業(yè)的舞蹈視頻距離那么遠(yuǎn)，我們目前的水平能做到的是什么？這個非常重要！

學(xué)生用心來表達(dá)的這個環(huán)節(jié)做得不錯，有四個學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行了自己對于這首歌曲的表達(dá)，可以看出他們很用心，很投入，對于父愛已經(jīng)有了自己的理解與認(rèn)識。在孩子們抒懷的同時，我仔細(xì)地觀察了這幾個學(xué)生的表現(xiàn)，內(nèi)心做出了評價與總結(jié)，但并不急于表達(dá)。

先讓學(xué)生觀察，他們的優(yōu)點在什么地方，又有那些問題存在？從這個問題開始，慢慢地進(jìn)入呼吸元素。學(xué)生看出四個同學(xué)都非常投入，感情十分充沛，身體也很解放協(xié)調(diào)。缺點可能大家還不能夠看出，這個時候教師及時的說明，呼吸元素在現(xiàn)代舞中的重要地位。自然的呼吸、音樂的呼吸、舞蹈的呼吸三者有區(qū)別，但又有著必然的聯(lián)系。舞蹈的呼吸主要的目的在于音樂的表達(dá)、情感的流露，呼吸的對比可以改變舞蹈的線條。隨之進(jìn)入呼吸元素的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

四、用心體驗

呼吸元素的訓(xùn)練，如果作為一個單一的舞蹈基本訓(xùn)練，可能很簡單，音樂的選擇也相當(dāng)容易，但是在本節(jié)課上，對于音樂基調(diào)的選擇非常重要，需要延續(xù)前面的情感線條，不能讓情感游移出去，所以選擇了一首《睡蓮》的音樂，音樂的意境很美，音樂中間的哼唱更是讓人不能自拔。孩子們的心仍然在波瀾不驚的音樂中不停地飄蕩，想著父親，回味著父愛。在這個環(huán)節(jié)中，我沒有觀察我身后的孩子們是否到位，是否跟上了節(jié)奏，我相信他們都是對的，因為那時我們的心是統(tǒng)一的。我也進(jìn)入我自己的那片沒人可以知道的心靈世界，小小的世界中爸爸在那里，就那樣地站著，站著，站著……

五、用心創(chuàng)造

呼吸元素的體驗結(jié)束后，和孩子們一起做一組運用呼吸元素的現(xiàn)代舞蹈動作，仍然是《老爸》這首歌，看看呼吸元素體驗過后再來表現(xiàn)《老爸》，我們會有怎樣的改變。為什么要所有人一起做一組動作呢？這個就是教師的個人經(jīng)驗，也許有的教師可能不選擇一起做一組同樣的動作，直接讓學(xué)生來。根據(jù)我個人經(jīng)驗來說，我的學(xué)生我非常了解，對于呼吸元素的運用，很難！專業(yè)的學(xué)生在短短的時間內(nèi)也未必馬上就可以運用到作品當(dāng)中去，我們的初二學(xué)生，非專業(yè)、非科班，只能說是一群舞蹈愛好者，要把他們往專業(yè)的方向上去“引”，就需要教師適當(dāng)?shù)刈鲎鲆啡?。一起舞蹈的時候，在“我想抱你一下，緊緊地抱一下”的歌詞處，做一定的強調(diào)，這個是最能抓住孩子們情感表現(xiàn)的點。在一小段過后，就可以放手了，學(xué)生延續(xù)之前的情感狀態(tài)，做自我創(chuàng)作，跟著感覺跳下去，在屬于自己的那丁點的地方，釋放出自己對父親的那份藏在內(nèi)心深處的愛。后面教師喊其他人都停下來，看其中一個學(xué)生的表現(xiàn)，這個就是整節(jié)課的最高點，我們所有的人的情緒似乎一下子全部融匯到這位同學(xué)的身上，她感情異常的充沛，完全忘我地表達(dá)著自己的情感，直到音樂完全停下的那一刻，她仍然那么執(zhí)著地抬頭仰望蒼穹，雙手顫抖，淚滿眼眶……

六、用心吶喊

課堂的最后，教師總結(jié)完畢。提出希望，希望同學(xué)們能大聲地吶喊一聲。教師喊——爸爸！孩子們喊——我愛你！那一刻我真的很為她感到高興，有這樣的一次經(jīng)歷，他們會成長很多，無論是在舞蹈本身，還是在情感上，都會上升到另一個高度。同時，孩子們會更懂得感恩！

以上我用了六個“用心”來做了這節(jié)課的梳理，為何？從上課到結(jié)束我沒有太多的語言，只是更多地把心交給學(xué)生。他們在這個過程中更多的應(yīng)該算是我的老師。藝術(shù)課堂與我們文理科課堂有著很大的差異性，也許有人會覺得音樂、舞蹈、美術(shù)課就是給孩子們唱一唱、跳一跳、畫一畫，其實不然，藝術(shù)課堂存在的必要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是唱一唱、跳一跳、畫一畫那么簡單，具體的原由由于文字字?jǐn)?shù)有要求不做詳細(xì)闡述。在課堂結(jié)束的時候我曾總結(jié)：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。我們作為教師，則更需要給他們創(chuàng)設(shè)“用心”的空間，把他們的“心”抓過來，在短短的40分鐘，在你創(chuàng)設(shè)的空間下，讓他們做一次心的旅程。這不是肆意的“虐奪”，而是善意的“挖掘”。學(xué)生的進(jìn)步過程，他們的成長過程，就是我們彼此“用心”的過程！！

感謝孩子們，我也因為你們而成長！