淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

王麗芬

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

王麗芬

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。可在高速信息化的當(dāng)今社會(huì),各種媒體對(duì)傳統(tǒng)書籍閱讀產(chǎn)生了巨大的沖擊。不要說孩子們不愛看書,就連大人往往也將書籍束之高閣。教育界人士普遍認(rèn)為,如果長(zhǎng)此以往,缺乏文化素養(yǎng)熏陶的一代人,將缺乏一定的文化底蘊(yùn)。葉圣陶曾說過:“教育是什么?往簡(jiǎn)單說,就是培養(yǎng)習(xí)慣?！倍W(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重中之重,就是培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。那么,該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢?結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一、教師要有意識(shí)地把培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)融入到課內(nèi)閱讀和課外閱讀中去。

課內(nèi)閱讀是教師閱讀教學(xué)中占比重較大的一部分。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣要重點(diǎn)利用課內(nèi)的閱讀教學(xué)，尤其是閱讀方法的訓(xùn)練。而在開放的語文教育體系中，課外閱讀不再是語文教育的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外?！币虼?，拓寬學(xué)生課外閱讀，無疑是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方面。課內(nèi)閱讀注重方法的培養(yǎng)，是“質(zhì)”的積累，而課外閱讀則注重興趣和品質(zhì)的培養(yǎng)，是“量”的提高。二者相互促進(jìn)，教師要重視課內(nèi)閱讀和課外閱讀并且把兩者聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生的閱讀獲得真正的質(zhì)量保證和提高。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，拓寬視野。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步?？稍诎嗉?jí)環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，例如學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級(jí)圖書角，對(duì)書柜裝飾及命名，滿足學(xué)生的好奇心和渴望閱讀的興趣。再次可采取形式多樣的比賽。如評(píng)選“讀書之星”，設(shè)立讀書成長(zhǎng)表等。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高效率。

我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以魚，不如授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才會(huì)使學(xué)生終生受益。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以讓他們摘錄課文中一些詞語，而中高年級(jí)的學(xué)生則可以要求他們摘錄一些好詞好句以及好的段落。當(dāng)然，動(dòng)筆的時(shí)候不僅僅要摘錄而已，還要在旁邊寫寫批注，可以把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等寫在書頁的空白處。更有甚者，可以對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)作，如寫讀后感、續(xù)寫、縮寫、評(píng)價(jià)書中的人物等等。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還鍛煉他們的思維能力，使課本上的知識(shí)真正變成自己的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的閱讀觀，選擇優(yōu)秀書籍。

教師首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。低年級(jí)的學(xué)生思維主要是以具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學(xué)生思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。

其次是根據(jù)課文的體裁（題材、作者），指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。教師在教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以在教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀方法后，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的主題是名人故事，除了認(rèn)識(shí)課文中的四位名人，可以讓學(xué)生讀一讀其他名人的故事。

良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)，是在堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，沒有耐心和恒心是不會(huì)有好的效果。因此，無論是課內(nèi)還是課外都應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，不斷積累。可良好的閱讀習(xí)慣離不開老師的指導(dǎo)、訓(xùn)練，周密的考慮，科學(xué)的安排。作為教師，我們有義務(wù)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。

（作者單位：贛州市尋烏縣城關(guān)小學(xué)342200）