王莉

摘 要：作為銜接教育理論與教育實(shí)踐的紐帶，案例教學(xué)法近些年來在各學(xué)科得以廣泛應(yīng)用。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生如身臨其境地進(jìn)入書中場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使教育學(xué)課程走出死讀書、讀死書的怪圈，通過鮮活案例的介紹，使學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)接軌，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；教育學(xué)；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-016-01

每個(gè)教育專業(yè)學(xué)生都要必修教育學(xué)課程，通過這門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生們對(duì)教育領(lǐng)域中的基本理念進(jìn)行足夠的學(xué)習(xí)、了解以及掌握，并且對(duì)教育改革與發(fā)展的理念和方向進(jìn)行足夠認(rèn)識(shí)，便于對(duì)日后工作中的不同問題進(jìn)行處理。在本課程的教學(xué)過程中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是案例教學(xué)，通過案例分析能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、教育學(xué)課程中案例教學(xué)法的作用

1、共同促進(jìn)教師與學(xué)生能力的提升

在課堂教學(xué)過程中，教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是只是的學(xué)習(xí)者，因此在案例的討論過程中，教師也要積極地參與進(jìn)來，從學(xué)生們不同的看法、意見中得到啟發(fā)，促進(jìn)教師能力的提升，這樣既能夠保證教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生素質(zhì)的共同提高。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為主體，因此大多都是教師整節(jié)課一直進(jìn)行理論的傳授，但是這種教學(xué)方式只能夠保證教師完成內(nèi)容的教授，根本無法保證學(xué)生能夠全部接受和理解，被動(dòng)的聽課，沒有與教師進(jìn)行交流溝通，無法保證教學(xué)效果。通過案例教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生于教師之間的交流溝通，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂中每一個(gè)人的積極性，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，并且歸納出新的方法與理念，能夠充分鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3、完美呈現(xiàn)時(shí)間的具體情況

由于案例描述的是一個(gè)客觀真實(shí)地事件，如果學(xué)生們能夠設(shè)身處地的將自己融入到角色當(dāng)中去，不僅能夠更加直觀的理解案例含義，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生聽、教師講的枯燥局面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使他們都參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)效果。

二、中職教育學(xué)課程中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

1、精選案例的應(yīng)用

作為實(shí)施案例教學(xué)的必要條件，精選案例的應(yīng)用使課堂教學(xué)的方式更加靈活多變。特別是教師根據(jù)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心選擇案例，能夠更加有效地發(fā)揮案例教學(xué)的功效。雖然中職的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但是由于教學(xué)課時(shí)數(shù)的限制，教師必須經(jīng)過充分的精挑細(xì)選才能夠選擇出最具代表性、最具說服力的案例，這樣不僅能夠加快學(xué)生融入的速度，還能夠真正激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，能夠自主投入其中，自行發(fā)現(xiàn)、解決問題，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師準(zhǔn)備的首要環(huán)節(jié)就是要根據(jù)教材各個(gè)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的不同，精選案例。就筆者個(gè)人來說，每次課前教學(xué)目標(biāo)的選擇都對(duì)國(guó)內(nèi)外的專業(yè)期刊、雜志、文獻(xiàn)等進(jìn)行搜集、整理，從中精選出適用的教學(xué)案例，并且還要保證這些案例能夠客觀、真實(shí)的反映出當(dāng)前的情況，能夠保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、活躍課堂氣氛

在案例教學(xué)的課堂中主要通過下列幾種方法來呈現(xiàn)案例：教師生動(dòng)描述案例；給學(xué)生們下發(fā)書面資料案例；學(xué)生朗讀描述案例；應(yīng)用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)案例；將案例資料發(fā)給學(xué)生，通過角色扮演的形式讓學(xué)生自己來描述案例。這些方法無論哪種都能夠非常形象的描繪案例，能夠使學(xué)生們更加容易的投入其中，能夠設(shè)身處地的了解、分析案例中的人物行為。

在教學(xué)中以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行課堂討論，這是發(fā)揮案例教學(xué)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們首先應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生更容易的進(jìn)入到自己的角色中，并且由每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派的代表來上臺(tái)闡述各自觀點(diǎn)，并且將全部小組的觀點(diǎn)全都記錄下來，以便于自由討論環(huán)節(jié)的交流、溝通。最后就是教師要控制好課堂討論的進(jìn)程，既要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的核心來進(jìn)行發(fā)言，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主思考的能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)積極性的提升，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)案例教學(xué)課程走向的目的。

3、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

由于案例教學(xué)需要學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行充分的討論，因此教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、案例分析正確的學(xué)生們予以積極評(píng)價(jià)，對(duì)于分析錯(cuò)誤或者出現(xiàn)誤解的學(xué)生也要予以一定的肯定，但是要對(duì)出現(xiàn)的問題予以糾正，并給出正確的處理意見，此外還要及時(shí)指出一些新方法、新思路以及應(yīng)注意的問題。最后再根據(jù)小組、個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，最后將其計(jì)入到小組的總成績(jī)中。

通過案例教學(xué)的應(yīng)用，能夠縮短教學(xué)理論與教學(xué)場(chǎng)景之間的距離，并且通過案例的分析、閱讀，能夠使學(xué)生更加徹底的融入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，以自己的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一種準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)，案例分析能夠充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論、解決問題的能力，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的突破性提高。最重要的是，通過案例教學(xué)的方式，能夠改善學(xué)生們課堂上的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，將知識(shí)記憶的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

綜上所述，由于案例教學(xué)法在種植教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，因此我們應(yīng)加大應(yīng)用力度與頻率，并且通過加大研究力度的方式，不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以獲得更好地教學(xué)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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