胡艷

【摘 要】小學生的閱讀理解能力以及小學生的生字詞的運用能力一般是通過小學生習作水平來表現(xiàn)的。小學生寫作最開始的環(huán)節(jié)就是模仿，這是一個非常有效的教學方法，小學生通過上述模仿寫作的執(zhí)行，可以將小學生寫作學習效率迅速地提升，同時還可以促使小學生從根本上掌握習作的方法以及習作的技巧。本次研究在小學語文授課的過程中，探討實施模仿教學的方法以及實施的效果。

【關(guān)鍵詞】模仿教學；小學語文；習作教學

一、前言

小學生是一個特殊的階段，其身心發(fā)展處于一個初級的階段，小學生的社會生活經(jīng)驗還是比較少的，同時小學生的自身閱讀量也較少，其語言文字表達應用能力發(fā)展還處于一個初級的階段。目前小學教育者需要重點關(guān)注的一個問題就是怎樣有效的提升小學生的習作水平。經(jīng)過長期的觀察以及調(diào)研，在習作教學過程中，對小學生的習作水平而言，模仿教學法發(fā)揮著非常重要的現(xiàn)實意義。因為如果小學生認真感悟理解優(yōu)秀的作品，同時可以順利的從別人優(yōu)秀的作品中學會習作技巧以及習作方法，可以將教學的難度有效的而降低，不僅如此，還可以一定程度的將學生寫作能力有效的提升。但是，因為習作需要是作者可以流露本身的真實的情感，如果只是單純的模仿就會導致小學生喪失上述觀點，這種情況下導致得到的寫作內(nèi)容嚴重缺乏相應的真實性。所以，在開展模仿教學的時候，小學教育者需要按照實際情況的需要完成教學方式的正確選取。

二、在小學習作教學過程中模仿的意義以及作用

（一）模仿的教學模式迎合了小學生愛模仿的心理特征

模范是與生俱來的能力，不管是人還是其他的動物均具有這個能力。教育工作人員需要從根本上掌握這個特點，使用這個特點，可以從根本上滿足小學生的模仿心理特點，需要將學生習作學習興趣以及其積極性最大程度的提升。小學生因為年齡特點，閱歷不夠，同時生活經(jīng)驗也較為缺乏，因此在進行寫作的過程中，導致存在非常顯著的困難，之后在進行模仿的過程中，可以促使學生順利的尋求到解決問題最佳的方法。教師需要嚴格按照上述小學生特有的心理特征，對學生多讀課文、多看課文以及多讀課文、多看課外優(yōu)秀讀物進行引導，在引導之后需要根據(jù)實際需要列舉相應的具體實例，對文章結(jié)構(gòu)進行分析，且進一步表述作者情感，這樣就能在一定程度上使小學生習作水平有所提高。例如：教師可以定位相應的詞句，促使學生根據(jù)這些詞句進行模仿造句，之后進行段落的模范，最后實現(xiàn)文章的模范。開展相應的階梯性模仿訓練可以促使小學生在完成深入模仿的過程中深入的了解以及掌握寫作的規(guī)則以及相關(guān)的技巧。

（二）模仿可以促使學生掌握更多優(yōu)美的語言文字

在進行模仿的過程中，小學生在學習文章的時候，會對一部分較為優(yōu)美的句子以及語段會存在一個比較深刻的印象，由此一來，在小學生進行在寫作的過程中就可以有意識地使用一部分較為經(jīng)典的以及優(yōu)秀的詞句來完成文章的寫作。開展模仿工作的時候，可以一定程度的提升小學生的語言組織能力以及表達方式。例如：在進行《柳樹醒了》這篇課文教學的時候，文章中使用非常逼真的方法對柳樹、春雷以及春風進行了描寫，進行教學的過程中，教師就可以正確的指導學生完成其他物體的聯(lián)想，促使學生在模仿文中詞句以及方式的過程中完成一個有效的描述。小學生在完成上述訓練的時候，對于之后的作文寫作，就會產(chǎn)生相應的潛意識描寫方法，促使整個文章優(yōu)美感得到進一步優(yōu)化。在閱讀中所得到的積累就會成為學生日后寫作基礎，可以有效的提升學生的寫作水平。

三、在小學習作教學中模仿教學法的有效實施

（一）脫離單一的模仿，將真實情感流露出來

寫作重要的實質(zhì)就是準確的流露作者的感情，同時也是寫作最重要的意義。促使小學生學習優(yōu)秀的作品，了解以及掌握寫作中的技巧以及表達方法，而不是一味的仿寫。促使學生學會怎樣寫作，進行閱讀范文的過程中，需要對文章的結(jié)構(gòu)以及文章的寫作方法仔細認真地理解。不然，就會導致最終模仿教學目的的背離，可以促使學生習作水平實現(xiàn)進一步提升，進而導致學生想象力以及思考力受到限制。例如：對于人物描寫習作的過程中，倘若教師只是單純的促使學生完成文章中人物性格特點的模仿，這樣一來就會大致導致學生寫作出來的作文都是一樣的，毫無自己的特點以及風格。教師需要指導學生理解作者在進行人物描寫的時候需要立足哪個方面，使用哪些環(huán)境因素等。這樣一來，在進行模仿的過程中，可以有效的掌握寫作方式，同時具備自己的寫作特色。

（二）學生徹底了解范文之后進行模仿

模仿寫作之前，首要工作就是考慮好文章寫作的方法，同時考慮其涉及到的內(nèi)容。在進行寫作的過程中，選取正確的體裁，仿寫的時候立足正確的方面。小學教學的過程中，對于老舍先生的課文《貓》，可以完成動物的逼真描寫。該文章中，作者細致的描寫貓的特征以及貓的生活習性等。描寫動物的過程中，促使小學生將自己真實的感情運用進去，促使文章真實性有效的提升。

四、總結(jié)

語文教學中，小學語文習作教學至一個非常重要的部分，發(fā)揮著非常重要的作用。對于小學生語文習作教學中，使用模仿教學法可以取得非常顯著的教學效果。模仿教學法如果在實際工作中使用不當就會導致教學弊端的產(chǎn)生。在進行教學的時候，教師需要從根本上掌握模仿教學法所具備的特點，而不是單純進行模仿而模仿。在模仿的過程中，教師需要正確的引導學生，促使學生了解并且掌握各種各樣的寫作方式以及寫作技巧，這樣就可以實現(xiàn)模仿教學的最終目的，進而推動學生未來的寫作。

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