曾秉旋

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 在當(dāng)今社會，游泳運動是人們最喜歡的運動之一，也是高校體育教學(xué)課程中的重要組成部分之一。然而目前高校游泳普修課開展的情況不容樂觀，仍然存在諸多弊端，在這種情況下該如何處理好這個難題，有效的開展游泳普修課，完成體育教學(xué)任務(wù)，探索新式的教學(xué)模式與方法就顯得尤為重要。本文從大學(xué)游泳普修課開展存在的問題以及改革構(gòu)想兩個方面進行分析，目的在于不斷提高游泳普修課的教學(xué)水平[1]。

關(guān)鍵詞 游泳普修課 現(xiàn)狀 改革

一、開展游泳普修課存在的問題

首先是教學(xué)模式過于滯后。一方面表現(xiàn)在對待游泳普修課的態(tài)度上，大多數(shù)學(xué)生對待游泳課存在一種消極怠工、可有可無的心態(tài)。學(xué)生對游泳課缺乏一種正確的認(rèn)識，認(rèn)為游泳課缺乏球類運動所具備的對抗性、觀賞性以及娛樂性，沒有激情，自然而然就對游泳課失去了興趣。另一方面是教師自身對待游泳課的態(tài)度出現(xiàn)偏差，上課的學(xué)生人數(shù)較多，而每一位學(xué)生的個性發(fā)展、接受新事物的能力不同，教師在授課的時候?qū)Υ煌暮⒆痈恪耙坏肚小保@就造成很多能力較差的學(xué)生只能在班級里“跟著跑”，而沒有適合自身的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，限制了學(xué)生的自我個性發(fā)展[2]。還有就是教師過于注重理論知識的講解或者是只練習(xí)不傳授理論知識，這都是不正確的授課模式。理論部分和實踐部分構(gòu)成了游泳普修課的全部內(nèi)容，只顧其一端，容易造成理論與實踐的脫節(jié)，自然在開展游泳課教學(xué)活動中難以有好的成效。

其次是教學(xué)場地以及設(shè)施的匱乏。學(xué)校游泳發(fā)展緩慢是目前國內(nèi)高校開展體育教學(xué)存在的普遍問題。而游泳教學(xué)場地以及配套設(shè)施的不完善是導(dǎo)致此類情況發(fā)生的直接原因。由于校方對游泳課不夠重視，所以在游泳場館以及游泳池的建設(shè)投入就有很大差距，特別是西部地區(qū)，游泳場館的需求率更高，難以滿足開展游泳普修課的教學(xué)要求。再一個就是競技類游泳成為熱門，所以就很少有專門針對游泳普修課教學(xué)而修建的教學(xué)實施及場地。

最后是教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。目前高校的游泳課教師大多畢業(yè)于師范類院校，對游泳運動的認(rèn)識不夠，缺乏專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)重影響了高校游泳普修課的開展[3]。教師的專業(yè)技能不到位，再加上缺乏完善的培訓(xùn)機制，所以教師自身對于游泳教學(xué)的改革缺乏必要的研究，導(dǎo)致教學(xué)手段與教學(xué)方法過于單一，成為游泳普修課教學(xué)效果不佳的重要原因。

二、高校游泳普修課改革的有效措施

第一是要探索新型有效的教學(xué)模式。大多數(shù)游泳教師在游泳教學(xué)活動中，教學(xué)過于單調(diào)，難以引起學(xué)生的上課興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有使每一位學(xué)生都對游泳課有興趣，他們才會投入飽滿的熱情。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新型的教學(xué)模式至關(guān)重要。從教師自身來說要營造輕松快樂的課堂氛圍，給學(xué)生培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)的觀念，將球類運動的娛樂性以及觀賞性融入到教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生的日常生活，普及體育、衛(wèi)生等保健知識，給學(xué)生灌輸安全防范和防溺水的意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理成長環(huán)境。還可以搜集相關(guān)的體育知識，例如體育新聞、體育比賽、體育明星等等，這樣才能和學(xué)生有共同的話題，吸引學(xué)生，最終讓學(xué)生對每一節(jié)課感興趣。另外，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，除了體育知識的學(xué)習(xí)以外，還要注重對學(xué)生的勵志教育，讓學(xué)生在情境中思考，在情境中收獲，從而體會到體育課帶給他們的良多趣味，促進學(xué)生身心的良好發(fā)展。

第二要加強教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。首先是學(xué)校方面要提高對游泳課的重視程度，加大對游泳教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)的投資。根據(jù)游泳普修課的教學(xué)要求，修建專門的教學(xué)游泳場館、訓(xùn)練場地以及輔助性的設(shè)施。還要教導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從注重競技游泳轉(zhuǎn)變到普修游泳上來，傳遞大眾化的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對游泳普修課的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)“更高、更快、更強”的體育競賽精神[4]。再次要建設(shè)可以面向大眾化的游泳課教學(xué)場所，提高游泳場地的使用效率，將游泳普修課轉(zhuǎn)變成一門常態(tài)的、標(biāo)準(zhǔn)化的主修課程。

第三是要提高游泳教師的專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)。高校游泳課教師只有極少部分畢業(yè)于專業(yè)的體育學(xué)校，所以教師隊伍的專業(yè)水平整體不高，這也成為開展良好的游泳普修課的阻礙之一。另外一個是教師人才的引入渠道不暢，以及體育教師的待遇不理想，導(dǎo)致游泳普修課的教學(xué)成果難以保障，所以加強教師隊伍建設(shè)極為關(guān)鍵[5]。首先是要拓寬人才引進渠道，將專業(yè)的游泳普修課教師引進來，并且要逐步提高教師的待遇。其次要建立完備的教師培訓(xùn)考核體系，給教師提供良好的學(xué)習(xí)機會，并通過評價制度激勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，彌補教學(xué)中的漏洞，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技能；還要注重培養(yǎng)教師的探索及教學(xué)改革的能力，以便于教師能夠及時的接受新式的教學(xué)方法，并及時的改進自己的教學(xué)不足。

三、結(jié)束語

總而言之，高校游泳普修課是大學(xué)體育教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，要想有效的開展游泳普修課教學(xué)，首先要加強對游泳課的重視程度，轉(zhuǎn)變觀念；教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)的能力，積極的探索新式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣和上課積極性。高校體育是連接學(xué)校與社會的一個媒介，發(fā)展好高校體育，才能使大學(xué)生有一個健康的體魄，良好的心理以及堅強的意志，才能為進入社會提供強大的助力，使他們受益終生。

參考文獻：

[1] 陳立新，張明飛.高校游泳普修課教學(xué)的現(xiàn)狀與改革構(gòu)想[J].游泳.2002.03：26-27.

[2] 段緒來.對高校游泳普修課教學(xué)改革的分析與對策探討[J].內(nèi)蒙古體育科技.2010.02：112-113.

[3] 程林.重慶市高校游泳教學(xué)開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].西南大學(xué).2010.

[4] 商汝松.對廣西高校體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].宜春學(xué)院學(xué)報.2010.08：166-168.

[5] 吳誠.21世紀(jì)我國高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀及改革趨向探討[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008.32：607-608.