基于網(wǎng)絡(luò)空間的《coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程

章遠(yuǎn)

【摘 ?要】“教學(xué)做合一”是當(dāng)下職業(yè)教育的根本方法，也是當(dāng)前中職教育教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。當(dāng)社會(huì)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)時(shí)，經(jīng)濟(jì)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育也從現(xiàn)代化走向信息化。中職傳統(tǒng)的“教學(xué)做合一”教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間結(jié)合成為改革的突破點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;中職教育;理實(shí)一體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，世界大學(xué)城教學(xué)空間應(yīng)運(yùn)而出，一舉成為當(dāng)前教育界主流教學(xué)空間。世界大學(xué)城教學(xué)空間是以云計(jì)算為基礎(chǔ)、以用戶為中心的資源共建共享型教育服務(wù)平臺(tái)。因其時(shí)空無(wú)限、資源無(wú)限等特點(diǎn)，基于世界大學(xué)城空間教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式，并創(chuàng)造性的成為當(dāng)下的主流的基于網(wǎng)絡(luò)空間“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。改革中職學(xué)校教學(xué)，在課堂教學(xué)中研究和實(shí)踐基于空間教學(xué)的“教學(xué)做合一”模式勢(shì)在必行。

一、基于空間教學(xué)的“理實(shí)一體”

教學(xué)模式研究基礎(chǔ)

目前，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育因互聯(lián)網(wǎng)的普及，開始大力推進(jìn)傳統(tǒng)的“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的契合。2010年教育部開始推行“世界大學(xué)城教學(xué)空間”項(xiàng)目，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育與培訓(xùn)，正式將傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化結(jié)合起來(lái)。但是，我國(guó)的基于網(wǎng)絡(luò)空間的“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的距離，主要表現(xiàn)在：

（一）沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享

發(fā)達(dá)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的課程有強(qiáng)大的信息資源庫(kù)做后盾，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)下列出了相關(guān)的信息鏈接，有的給出了供查詢的網(wǎng)址信息。他們能做到這樣的程度，有賴于幾十年的電子化教學(xué)歷史，十幾年的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)歷史，有賴于多年的電子化、數(shù)字化資料的積累，有賴于寬帶因特網(wǎng)的應(yīng)用，也有賴于大量的準(zhǔn)備工作。我國(guó)若要建立基于網(wǎng)絡(luò)空間“教學(xué)做合一”教學(xué)模式，這方面要仍需學(xué)習(xí)。

（二）在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)中還沒實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)做”多向交互性

國(guó)內(nèi)基于網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)，主要以單向?qū)W習(xí)為主。教師錄制視頻，發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是缺乏學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，如：在線疑難解答、在線作業(yè)布置與評(píng)閱、教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控。目前，我國(guó)的空間教學(xué)的“教學(xué)做合一”的交互程度還比不上發(fā)達(dá)國(guó)家。

二、《coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)

與教學(xué)現(xiàn)狀

coreldraw軟件是Corel公司開發(fā)的一款軟件，它融合了繪畫與插圖、文本操作、繪圖編輯等高品質(zhì)的輸出于一體的矢量圖繪圖軟件。其學(xué)科特點(diǎn)是以設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作為主體，以作品為導(dǎo)向，是一門非常重要的承上啟下的課程。但是在具體課程教學(xué)中，教師往往只注重軟件工具的使用教學(xué)，學(xué)生依葫蘆畫瓢，導(dǎo)致理論不通、操作不精，缺乏獨(dú)立完成作品的綜合能力。因此，《coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

三、基于教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)模式在《coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

（一）實(shí)踐基于教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)模式的意義

世界大學(xué)城教學(xué)空間使課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的合作關(guān)系更加開放，教師可以通過(guò)教學(xué)空間與自己的學(xué)生進(jìn)行正式或非正式的交流并進(jìn)行各種問(wèn)題討論，在這種環(huán)境中相互尊重與信任是合作基礎(chǔ)。在教學(xué)空間環(huán)境中他們可以自由地探討成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，合作研究共同感興趣的問(wèn)題，讓師生真正做到了及時(shí)的“教中做、做中學(xué)”，改善了傳統(tǒng)“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的交互化。

（二）基于教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程

基于教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。以coreldraw中交互式填充案例“小熊維尼”為例，采用教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程如下：

1.任務(wù)告知：利用教師的教學(xué)空間設(shè)立課程專欄，提前布置當(dāng)堂課的設(shè)計(jì)任務(wù)，采用三維動(dòng)畫展示，讓學(xué)生明確“小熊維尼”任務(wù)的實(shí)效。

2.任務(wù)分析：在空間專欄課程任務(wù)下方設(shè)有任務(wù)描述欄，及必要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)專題。學(xué)生可以在熟悉任務(wù)效果后，在教師的引導(dǎo)下分析完成任務(wù)所必須的理論知識(shí)及必要的操作步驟。學(xué)生針對(duì)自己的知識(shí)掌握程度，有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)演練：教師在自己教學(xué)空間中“課堂作業(yè)”模塊，點(diǎn)擊“布置作業(yè)”，輸入作業(yè)名稱、類型、內(nèi)容描述、作業(yè)開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間等布置好本次作業(yè)任務(wù)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，講解任務(wù);學(xué)生在自己空間進(jìn)入“我的作業(yè)”模塊，下載本次作業(yè)任務(wù)，獨(dú)立完成任務(wù)操作，完成后可上傳自己作業(yè)到教師空間供教師批閱點(diǎn)評(píng)。在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到疑問(wèn)，可以利用空間的班級(jí)討論組進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，也可通過(guò)空間到教師留言板進(jìn)行咨詢。

4.任務(wù)拓展：在規(guī)定任務(wù)完成后，學(xué)生還可以進(jìn)入到教師教學(xué)空間的案例庫(kù)進(jìn)行拓展練習(xí)。在教師教學(xué)空間案例庫(kù)中有對(duì)應(yīng)每次就教學(xué)任務(wù)的拓展練習(xí)題和素材，學(xué)生可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)自己的技能。

5.在線測(cè)試：教師在自己空間的“線考試自測(cè)”模塊可以按自動(dòng)組卷和隨機(jī)組卷兩種方式對(duì)當(dāng)堂課必須掌握知識(shí)進(jìn)行組卷測(cè)試，設(shè)置開始測(cè)試時(shí)間后，學(xué)生就可在自己空間的“我要參加的考試”模塊中進(jìn)行在線測(cè)試，測(cè)試完成，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。

（三）基于教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)效果

Coreldraw課程與其他的中職專業(yè)課程一樣具有操作性強(qiáng)共性，在Coreldraw課程教學(xué)中采取基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間上進(jìn)行了有效同步，很好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，因此建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)模式顯得尤其重要。通過(guò)實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的理實(shí)一體教學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)出具備時(shí)代需求的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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