記者_(dá)王楠 設(shè)計(jì)_ 胡婷

專欄

低齡留學(xué)這件事，教育家長(zhǎng)更重要

記者_(dá)王楠 設(shè)計(jì)_ 胡婷

低齡小留學(xué)生的家長(zhǎng)并不僅僅是取款機(jī)和后勤官，他們的決策和舉動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)甚至未來(lái)，而這些“留守”家長(zhǎng)本身也容易遭受心理問(wèn)題困擾。在低齡留學(xué)這件事上，學(xué)生和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)。

上個(gè)月，我基本都和來(lái)美國(guó)讀中學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)在一起，同吃同住同培訓(xùn)，和家長(zhǎng)們及美國(guó)家庭都有過(guò)深入接觸。總結(jié)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，在低齡留學(xué)這件事上，孩子已經(jīng)走在了家長(zhǎng)前頭：前者直接在“一線”，后者往往將角色定位為后勤。實(shí)際上，低齡留學(xué)生家長(zhǎng)的角色不止于此，他們擁有終極決策權(quán)，直接影響子女，因而，家長(zhǎng)接受再教育其實(shí)很重?要。

新生30天

在美國(guó)，有一家規(guī)模較大的低齡留學(xué)教育集團(tuán)叫做新綠洲，專門為赴美讀走讀私立中學(xué)的小留學(xué)生們提供入境美國(guó)后的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、住家服務(wù)、生活管理等后端服務(wù)。

從8月初起，新綠洲就迎來(lái)每年最繁忙的時(shí)節(jié)之一——新生接待和培訓(xùn)，直至月底新生全部入學(xué)。跟其他鼓勵(lì)學(xué)生盡快獨(dú)立的機(jī)構(gòu)不同，新綠洲鼓勵(lì)甚至勸說(shuō)家長(zhǎng)們陪同孩子前來(lái)一起參加培訓(xùn)，這是在十年國(guó)際教育中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)白了，就是為了專治中國(guó)家長(zhǎng)和小留學(xué)生到美國(guó)后的水土不服。新綠洲創(chuàng)始人為一位曾留學(xué)美國(guó)后在美國(guó)扎下根的華裔Sean，他有一對(duì)可愛的兒子，對(duì)于中美父母教育理念的差異算是有切身感受。Sean做新生培訓(xùn)的初衷，其實(shí)也是為了教育家長(zhǎng)，孩子在美國(guó)出現(xiàn)問(wèn)題，背后往往家長(zhǎng)先出了問(wèn)題。

留學(xué)美國(guó)，“新生30天”是非常重要的時(shí)間點(diǎn)。顧名思義，到達(dá)美國(guó)的第一個(gè)月，是適應(yīng)和融入的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間中美文化差異引起的不適應(yīng)及語(yǔ)言障礙造成的問(wèn)題會(huì)集中爆發(fā)，如果在30天內(nèi)能良好過(guò)渡，那么后續(xù)問(wèn)題基本不大；反之，則會(huì)埋下隱患，甚至留學(xué)失敗。而第一個(gè)月的第一周，系統(tǒng)學(xué)習(xí)融入適應(yīng)美國(guó)的“兵法”，是基石中的基石。

不管研究多到位，真正到了美國(guó)，真正與孩子分離時(shí)，家長(zhǎng)們熟稔的道理就失去了效力?！靶律?0”天，對(duì)于學(xué)生們是考驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)更是挑戰(zhàn)。

感受孩子的生活圈子

在前往美國(guó)的飛機(jī)上，學(xué)生們已經(jīng)熟絡(luò)起來(lái)，迅速組成了小圈子，爭(zhēng)先恐后地和家長(zhǎng)“劃清界線”，以在同伴面前證明自己不再是小孩子。家長(zhǎng)們也只好不情愿地自成一個(gè)圈子，但話題永遠(yuǎn)圍繞孩子，而孩子的話題里則幾乎沒有父母。

新生培訓(xùn)將學(xué)生和家長(zhǎng)分成兩組單獨(dú)培訓(xùn)，各有側(cè)重。學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容主要是如何融入美國(guó)、與住家相處，如何選課、學(xué)習(xí)、交友，以及升學(xué)規(guī)劃、社區(qū)活動(dòng)和紀(jì)律事項(xiàng)等，家長(zhǎng)培訓(xùn)在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)療保險(xiǎn)、如何與住家共同監(jiān)護(hù)孩子，而且特別培訓(xùn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題和美國(guó)文化。

上課不是學(xué)生的事嗎？這其實(shí)是許多家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)。在美國(guó)，學(xué)生們的許多作業(yè)都需要家長(zhǎng)簽字，以證明學(xué)生如實(shí)獨(dú)立完成，另外也有一些作業(yè)需要家長(zhǎng)的參與共同完成，雖然此部分監(jiān)護(hù)權(quán)由小留學(xué)生的住家父母?jìng)兇鷦?，但?guó)內(nèi)父母也需要知曉孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)度，了解他們正在學(xué)習(xí)什么，以免與孩子溝通時(shí)產(chǎn)生過(guò)多隔閡，只剩下空泛的噓寒問(wèn)暖。此外也有利于家長(zhǎng)掌握孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)能力和興趣，對(duì)孩子未來(lái)的升學(xué)形成合理的期待和建議，而非盲目地追求名校，生硬干涉孩子的專業(yè)選擇。

更為重要的是，在系統(tǒng)培訓(xùn)后，家長(zhǎng)會(huì)了解孩子在美國(guó)高中面臨的具體挑戰(zhàn)和學(xué)業(yè)壓力，對(duì)孩子形成同理心，在其后成為孩子的啦啦隊(duì)長(zhǎng)和引導(dǎo)者。很多家長(zhǎng)在看到孩子要看的閱讀書籍，聽了幾場(chǎng)英文講座后，都感嘆孩子在美國(guó)學(xué)習(xí)不比在國(guó)內(nèi)輕松，拿A絕非易事。而一些沒有深入了解的家長(zhǎng)，往往只關(guān)注孩子的表面成績(jī)，與孩子的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

學(xué)生們最喜歡的大概就是派對(duì)環(huán)節(jié)了。初到美國(guó)，許多家長(zhǎng)對(duì)于美國(guó)的派對(duì)文化持排斥態(tài)度，但在親身參與后發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的許多派對(duì)都是全家齊上陣，健康無(wú)害。派對(duì)是美國(guó)重要的社交渠道，未成年人在一起多是唱跳交談，結(jié)交朋友，盡情釋放青春活力，不少家長(zhǎng)最后也加入到熱舞行列，倒是讓孩子們大呼“老爸老媽好帥”。

一次別離，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手

雖然家長(zhǎng)們不斷互相安慰道，到了美國(guó)，就放心把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)交給了美國(guó)住家父母。但隨著離別日期越來(lái)越近，家長(zhǎng)群里的氣壓越來(lái)越低，媽媽們常?？粗优廴烷_始發(fā)紅，甚至后悔把孩子這么小就送出來(lái)?了。

與之相反，孩子們則對(duì)留學(xué)生活充滿了期待，對(duì)于父母的絮叨關(guān)切表示不耐煩。這讓家長(zhǎng)更加擔(dān)心將就此失去與子女間的親密感情，擔(dān)心子女不再需要、依戀父母。媽媽們的感受則更為強(qiáng)烈。在聽到孩子嫌棄地說(shuō)“媽，你別跟著我，你快點(diǎn)回國(guó)吧”后，一位母親恨恨地說(shuō)，“你遲早遭報(bào)應(yīng)，將來(lái)你也有當(dāng)?shù)鶍尯⒆硬灰愕囊惶臁?，說(shuō)完便開始擦淚。

在“新生30天”中，學(xué)生們每天在忙碌中度過(guò)，生活充實(shí)，而國(guó)內(nèi)“留守”的父母則像突然失去了生活重心，被抽離了快樂的來(lái)源，因而空虛抑郁或過(guò)度擔(dān)心孩子。有些父母在子女之初每日淚眼相對(duì)，或者每日都要同子女電話、視頻，干擾孩子正常融入美國(guó)的節(jié)奏，也容易讓美國(guó)寄宿家庭誤解為中國(guó)父母只不過(guò)把他們當(dāng)成了旅店，傷了住家的?心。

家長(zhǎng)與孩子一同與寄宿家庭見面交談，一同報(bào)道，能讓家長(zhǎng)們與住家父母更好地溝通，讓家長(zhǎng)理解美國(guó)家庭的生活習(xí)慣和教育理念，形成良好的信任和互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們真實(shí)感受美國(guó)高中的氛圍和孩子的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏。家長(zhǎng)們吃了定心丸，也會(huì)更尊重子女在獨(dú)立性上做出的努力，適當(dāng)放手。

起初，一位母親對(duì)于住家的臥房面積耿耿于懷，挑剔住家父母不是高學(xué)歷高收入人群。在國(guó)內(nèi)，她的兒子擁有寬敞的獨(dú)立套間，上最好的國(guó)際學(xué)校。但當(dāng)她到達(dá)學(xué)校所在地時(shí)，發(fā)現(xiàn)住家開了兩輛大車，全家在機(jī)場(chǎng)等候多時(shí)，兒子與住家的孩子們一見如故，寬心了不少。隨后幾天，她感動(dòng)于住家對(duì)孩子細(xì)致的關(guān)懷和教育，“愛心比臥室面積重要多?了?！?/p>

Sean說(shuō)，赴美讀中學(xué)的學(xué)生家庭條件通常較好，家長(zhǎng)們對(duì)于硬件要求高，但在美國(guó)，中產(chǎn)家庭會(huì)更重視陪伴和對(duì)孩子的價(jià)值觀引導(dǎo)，限制孩子非必要的消費(fèi)，讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)誤以為住家對(duì)孩子吝嗇。孩子與住家發(fā)生不快，也往往是父母越位插手處理不當(dāng)造成矛盾激化。“孩子出了問(wèn)題，往往是父母先出了問(wèn)題，孩子的行為是父母教育的反映?！边@種教育理念的差異，在親歷碰撞后才能更好地理解和適應(yīng)。

家長(zhǎng)微信群在開學(xué)后的一兩周最熱鬧，家長(zhǎng)們分享孩子在美國(guó)生活的點(diǎn)滴，彼此寬慰。一個(gè)月后，微信群逐漸安靜下來(lái)。一位父親說(shuō)，我們只能送到這里，剩下的路需要孩子自己走，我們也要學(xué)會(huì)放手，“家長(zhǎng)和孩子，都要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?！?/p>

孩子出了問(wèn)題，往往是父母先出了問(wèn)題，孩子的行為是父母教育的反映。