葉芬

【摘 要】寬口徑和較快的知識(shí)更新速度是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，本研究主要探討多媒體技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，一改傳統(tǒng)枯燥乏味的“填鴨式”課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極交流，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】問題情境 ? ? 課堂氛圍 ? ? 思維能力 ? ? ?機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)中，是一個(gè)大膽而富有創(chuàng)新意義的嘗試。實(shí)踐證明，教學(xué)中引入多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢：第一，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生更易理解;第二，使課堂效率得到大幅度提高;第三，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題的習(xí)慣;第四，教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，降低教學(xué)難度。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不容易引起學(xué)生的興趣，所以教師更應(yīng)該做足功課，積極創(chuàng)設(shè)一些容易吸引學(xué)生的問題情境，在課堂的開始，就用這些問題情境將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入主要的教學(xué)內(nèi)容中去。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以分為很多種情況，本研究主要討論多媒體技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的作用。多媒體課件可以成功地將機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具體、生動(dòng)的知識(shí)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)課件必須突出重點(diǎn)。如在直線的三面投影的教學(xué)時(shí)，利用點(diǎn)的投影規(guī)律，講解直線與點(diǎn)的區(qū)別，利用多媒體課件先演示點(diǎn)的三面投影的形成，然后再演示直線三面投影的形成，讓同學(xué)掌握直線投影與點(diǎn)投影的關(guān)系，進(jìn)而說明直線的投影是兩點(diǎn)投影的組合。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的步驟，知識(shí)點(diǎn)的難度級(jí)別應(yīng)該呈現(xiàn)出階梯狀的上升曲線，一層一層地逐步提高。第三，教師應(yīng)善于設(shè)置懸念，一步步培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的能力。課堂之初，老師提出具有建設(shè)性、引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生從老師提出的問題出發(fā)，大膽設(shè)疑、積極主動(dòng)地尋找答案，解決自己心中的疑惑，從而真正掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在要求，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生思維活躍起來

全新的課堂教學(xué)應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂氛圍，拋棄老師在講臺(tái)上滔滔不絕的“填鴨式”教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍。因?yàn)檠芯勘砻?，人腦在活躍的氣氛中更容易迸發(fā)出具有創(chuàng)新意識(shí)的點(diǎn)子，更容易接受新鮮的知識(shí)，更容易消化比較晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)。所以在機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，將抽象晦澀的問題進(jìn)一步形象化、具體化，在講解機(jī)械構(gòu)成時(shí)，最好可以用動(dòng)圖的效果來展示機(jī)械的裝配過程，在觀摩中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)裝配的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)走出誤區(qū)，收獲成功的喜悅。 例如在講解組合體組形體分析法時(shí)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫后，提出問題“形體分析的方法有哪些”？在這種環(huán)境和氛圍中，提高了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自主思考的思維能力。

三、步步深入，培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力

機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)的課程特點(diǎn)是從點(diǎn)到面、從面到體、從局部到整體，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求學(xué)生從舊知聯(lián)系到新知識(shí)、從個(gè)別推理出類別，那就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思維推理能力。首先，用多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演繹推理的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如在講解組合體的寸標(biāo)注時(shí)，用課件演示組合體形體分析法，然后用另一個(gè)動(dòng)畫演示組合體尺寸標(biāo)注的全過程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了新的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)了演繹推理的方法。其次，用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納推理法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如在棱柱的投影教學(xué)中，可以先用多媒體課件展示棱柱的各種形狀，然后從直三棱柱的投影出發(fā)，最后總結(jié)出其他棱柱投影的作圖方法。第三，用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如在齒輪投影的教學(xué)中，先用動(dòng)畫課件展示螺紋的投影，復(fù)習(xí)它的表達(dá)方法，然后再展示齒輪及它的投影，根據(jù)兩者之間某些方面的相同或相似得出它們在其他方面相同或相似的特征 （齒根、牙底的聯(lián)系） ，教學(xué)生運(yùn)用類比推理法得出兩者在表達(dá)上的相似之處，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生類比推理思維方法的目的。

四、循序漸進(jìn)，為學(xué)生的思維訓(xùn)練爭取更多的時(shí)間

中職或者高職學(xué)生相比于普通學(xué)生而言，面對(duì)新知識(shí)，他們的接受能力、理解能力、思維能力本身就偏弱，而機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)這門課的內(nèi)容又比較枯燥晦澀、難于理解，所以采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)根本不足以吸引學(xué)生的注意力，這樣就無法完成教學(xué)內(nèi)容。

但是，多媒體教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法卻能夠很好地解決上述的難題，成功吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，在趣味中獲得技術(shù)型知識(shí)。

五、結(jié)語

隨著我國向機(jī)械大國的逐步推進(jìn)，缺乏機(jī)械方面的人才成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，而機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)能為我國定向培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，積極研究機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力培養(yǎng)的課題，也成為時(shí)代的需求。

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