王洪太

【摘 要】在新課程改革中，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合具有其特有的優(yōu)勢和重要作用，我們在實際的教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用，使其能夠最佳發(fā)揮其獨有的作用，須適應(yīng)新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?整合 ? ?思考 ? ? 初中數(shù)學(xué)課程

新一輪的課程改革為實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合提供了更多的可能，現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備，特別是當(dāng)多媒體計算機配備了豐富的教學(xué)軟件，以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件制作諸如概念教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)等課件，應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將大大提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務(wù)。

一 、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講授多面體的展開圖時，學(xué)生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明，學(xué)生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實物進行教學(xué)。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。換言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用幾何畫板、POWERPOINT演示文稿、FLASH等多媒體工具，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)意義建構(gòu)創(chuàng)造了良好的條件。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，我們可以借助多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的運動變化規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動手來表現(xiàn)幾何關(guān)系。那么通過學(xué)生自主探索、觀察就發(fā)現(xiàn)了原來兩個圓運動會產(chǎn)生這么多的可能情況，他也就更容易理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關(guān)系對兩圓的位置關(guān)系進行驗證。

二、對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的幾點思考

（一）教師始終要起到主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎。課堂教學(xué)活動的主體是人，教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生之間的情感互融，來調(diào)動學(xué)生積極參與。我們不應(yīng)讓 “人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式極不利于學(xué)生形成健全人格，發(fā)展個性。

（二）多媒體課件的制作應(yīng)不求時髦，但求實用

課件的運用應(yīng)整合于課堂教學(xué)內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學(xué)教學(xué)，課件中存儲內(nèi)容要精練，畫面要簡潔，講解和推導(dǎo)應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的難點，理解抽象于實踐而又指導(dǎo)實踐的數(shù)學(xué)思想，我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計成一些相對獨立、又相互聯(lián)系的模塊，讓教師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學(xué)思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

（三）網(wǎng)絡(luò)電子教室應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育的理想場所

在人手一機的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自己動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問題，在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)學(xué)資料，形成學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”的模式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成負(fù)擔(dān)，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生直接動手操作，使實踐能力、觀察能力、歸納能力得到了很好的鍛煉，更有助于培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

教育教學(xué)必須適應(yīng)新的形勢，更新觀念，改革創(chuàng)新。因此，教師要用新的教學(xué)理念來武裝自己，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是向數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求?！皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！苯逃ぷ髡?，要讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。這樣，數(shù)學(xué)乃至整個教育才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。