楊碧秀

【摘 要】通用技術(shù)課程設(shè)計是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過豐富多彩的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解和技術(shù)創(chuàng)新的能力。采取各種有效的課堂教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。那何為技術(shù)素養(yǎng)呢？技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，不僅包括完整的技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，熟練的技巧技能，更重要的是強(qiáng)烈的探究精神，十分豐富的想象力，富于建設(shè)性的批判和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);技術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新、實踐能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素呢？我認(rèn)為可以從下幾個方面來談?wù)劊?/p>

一、精心設(shè)計課前“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計好課前導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。

1.設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第二節(jié)“設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系”時，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓學(xué)生們來選擇并說明理由，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動起來，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。在教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.用視頻導(dǎo)入

教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第一節(jié)“做一名優(yōu)秀的設(shè)計師”時，首先給學(xué)生展示“幾個有關(guān)技術(shù)發(fā)明的故事”視頻，同學(xué)們很認(rèn)真地看，然后接著提問：“同學(xué)們能從這個視頻中得到什么啟示？”進(jìn)而歸納總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)，這樣使學(xué)生們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求?？墒峭ㄓ眉夹g(shù)課沒有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔(dān)心的問題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評價方式也很重要。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。要求學(xué)生針對具體情況詳細(xì)列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案，并加強(qiáng)了設(shè)計中的過程評價，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

三、在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力

通用技術(shù)就是要一門培養(yǎng)高中生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的課程。如果在上課時只是一味的講解理論，就會顯得空洞，夸夸其談，紙上談兵。這畢竟是一門技術(shù)類課程，在實際生產(chǎn)生活中都要有所應(yīng)用，然針對這個現(xiàn)象，我們更應(yīng)該在這個方面加大培養(yǎng)和練習(xí)的力度。

例如在安裝雙聯(lián)開關(guān)、單相電度表接線時，學(xué)生對照電路圖安裝完，調(diào)試過程中出現(xiàn)了很多的故障。這時我就幫助引導(dǎo)他們從電路原理、元件安裝、調(diào)試方法等方面來分析。哪些原因會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的故障，又有哪些原因會產(chǎn)生那種現(xiàn)象的故障。而在這些原因中有可能是電器類故障，也有可能是機(jī)械類故障，有些故障甚至可以用數(shù)學(xué)、物理的知識來分析。注意篩選，最終找到問題的根源。在這過程中，學(xué)生們的各方面知識得到了貫穿，讓他們覺得以前孤立單一的學(xué)科知識塊其實是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這樣促使學(xué)生形成一種對世界的整體認(rèn)知感和綜合解決問題的能力。

四、采用靈活多變的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)模式要靈活多變，要把書本上的死的知識變成靈活的知識，把有限的上課時間變成無限的探索時間，把平淡無奇的知識變成探索奧秘的翅膀。高中生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個時候，他們的想象能力、邏輯能力、思維能力和批判精神都達(dá)到了一個前所未有的水平。在教學(xué)設(shè)計的時候，要多鼓勵多想象、探索、營造出一種民主、活躍、熱烈的以學(xué)生為主體的師生共同建構(gòu)的氛圍;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的勁射勇氣，有限地引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，最終提高學(xué)生的實踐能力。

五、分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

針對高中生自我意識太強(qiáng)，不善于溝通交流這個特點(diǎn)，在項目實施過程中，我采用分組的形式，5、6人一組。在活動中學(xué)生通過討論、分工、研究等形式加強(qiáng)組員之間彼此的溝通、交流、合作。在活動時間完成后，各組通過項目作品介紹，交流表現(xiàn)，心得體會，自我評價，相互評估等方式形成良好的溝通氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成樂于交流，善于合作的團(tuán)隊意識，善于聆聽他人意見的合作品質(zhì)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

新的課程改革的到來，對通用技術(shù)老師來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是因為在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實現(xiàn)自我價值的舞臺。加強(qiáng)對高中階段的技術(shù)教育，提高高中生的技術(shù)素養(yǎng)，是一項十分緊迫的任務(wù)！我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。