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      社區(qū)教育提升新市民“學(xué)習(xí)力”的策略研究

      2015-12-03 12:38:16嚴(yán)娟紅
      職教通訊 2015年13期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)力市民社區(qū)

      嚴(yán)娟紅

      社區(qū)教育提升新市民“學(xué)習(xí)力”的策略研究

      嚴(yán)娟紅

      提升新市民的綜合素養(yǎng),社區(qū)教育不僅需要提供相關(guān)的課程和培訓(xùn)機(jī)會(huì),還要采取相應(yīng)的措施和手段,幫助新市民在受教育的過(guò)程中不斷提升自我學(xué)習(xí)力,從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué),最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。

      社區(qū)教育;新市民;學(xué)習(xí)力;終身學(xué)習(xí)

      一、概念解讀

      (一)“學(xué)習(xí)力”的內(nèi)涵及構(gòu)成

      “學(xué)習(xí)力”一詞,是學(xué)習(xí)型組織管理理論中的核心理念,最早源于美國(guó)人弗瑞斯特于1965年發(fā)表的一篇論文。[1]何為學(xué)習(xí)力?從學(xué)習(xí)的角度看,狹義的學(xué)習(xí)是指在書(shū)本或他人輔導(dǎo)下獲得知識(shí),如從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能;而廣義的學(xué)習(xí),是指一個(gè)人從外界獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行加工整理的全過(guò)程。這種學(xué)習(xí)過(guò)程一般發(fā)生在由師生互動(dòng)的過(guò)程,尤其在普通教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)下完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然,教育的主旨要回歸于學(xué)生的自覺(jué)、能動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)來(lái)自學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生認(rèn)知效果取決于學(xué)習(xí)自我的認(rèn)知。

      對(duì)于學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵解說(shuō),國(guó)內(nèi)外學(xué)者眾說(shuō)紛紜。如有的學(xué)者從學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)描述學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵,如“所謂學(xué)習(xí)力,把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本,以獲取和保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的狀態(tài)和過(guò)程的能力”,從構(gòu)成要素看,學(xué)習(xí)力主要包括“學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等因素”。有學(xué)者從階段與要素等兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)化,即分為觸發(fā)、推進(jìn)、有效完成、轉(zhuǎn)化提升四階段,包括學(xué)習(xí)行為的總動(dòng)力、學(xué)習(xí)需求的識(shí)別力、學(xué)習(xí)潛能的評(píng)估力、學(xué)習(xí)行為的理解力、學(xué)習(xí)活動(dòng)的激活力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為的合作力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)適應(yīng)力等十大要素。[2]在這里,筆者基本認(rèn)同“學(xué)習(xí)力”的十大要素說(shuō)。

      總的來(lái)看,學(xué)習(xí)力就是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力與品質(zhì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我改造、創(chuàng)新與發(fā)展等的一個(gè)綜合性描述,要回答人類(lèi)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)以及靠什么來(lái)學(xué)習(xí)等關(guān)鍵性問(wèn)題。[3]學(xué)習(xí)力的產(chǎn)生,從狹義上看,主要來(lái)源于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,包括內(nèi)在動(dòng)力與外在壓力,前者取決于學(xué)習(xí)主體對(duì)社會(huì)、自我的認(rèn)知程度以及其所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般而言,認(rèn)知程度越高,定位目標(biāo)越高,學(xué)習(xí)動(dòng)力也就越足;后者則與社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)力水平、政治、社會(huì)體制密切相關(guān),當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,從科技進(jìn)步來(lái)看,新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),需要?jiǎng)趧?dòng)者不斷提高勞動(dòng)技能。從意識(shí)形態(tài)變化來(lái)看,新概念、新觀點(diǎn)、新思潮不斷涌現(xiàn),價(jià)值觀念時(shí)時(shí)動(dòng)搖、交替、更新,而且,人的發(fā)展具有終身性,人在任何時(shí)候都沒(méi)有理由停止接受教育與學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì),無(wú)論是組織還是個(gè)人,如果想在社會(huì)大環(huán)境中繼續(xù)求得生存與發(fā)展,就必須做到不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

      (二)新市民的概念與界定

      1.新市民的概念界定?!靶率忻瘛笔俏覈?guó)近年來(lái)伴隨著城市化建設(shè)而誕生的一個(gè)新群體。城市新市民的來(lái)源主要有兩個(gè)渠道:(1)撤村建居后,城市近郊的大量農(nóng)民轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的市民;(2)近年來(lái),外來(lái)務(wù)工人員的大量涌入,壯大了目前新市民隊(duì)伍。在此,筆者將“新市民”界定為:(1)在城市化進(jìn)程中,由于城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)建設(shè)等需要而征用了農(nóng)民土地,使農(nóng)民自愿或者非自愿地失去土地集體所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán),并伴隨著大量“撤村建居”工程的大力實(shí)施,這些失地農(nóng)民住進(jìn)社區(qū),且現(xiàn)在已是城鎮(zhèn)戶籍的非農(nóng)業(yè)人口;(2)新市民指的是相對(duì)穩(wěn)定地居住在本區(qū)域、服務(wù)本區(qū)域的外來(lái)人員。從傳統(tǒng)農(nóng)民角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾率忻竦倪@部分群體,其生活方式、勞作方式、價(jià)值觀與文化傳統(tǒng)發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變,如從以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要的職業(yè)與經(jīng)濟(jì)來(lái)源的勞作方式變?yōu)橹饕獜氖赂鞣N商業(yè)活動(dòng),即從第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向了第三產(chǎn)業(yè);從活動(dòng)形態(tài)看,從以農(nóng)村居委會(huì)為管理組織形式,轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一由街道社區(qū)委員會(huì)來(lái)進(jìn)行管轄;從文化維度看,由于勞作方式與居住形態(tài)的變化,文化習(xí)俗、價(jià)值觀也受到?jīng)_擊,面對(duì)這一系列的變革,要求新市民必須掌握生存技能、學(xué)習(xí)各種角色規(guī)范,更好的適應(yīng)生活變遷帶來(lái)的影響和沖擊。

      2.新市民學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵。政府或社會(huì)采取各種手段和措施,保障新市民享有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源或者對(duì)該群體進(jìn)行教育補(bǔ)償,提升其適應(yīng)社會(huì)變革與自我發(fā)展能力。通過(guò)教育救助,使新市民提升自身綜合素養(yǎng)和能力,以改變其社會(huì)地位。在此,強(qiáng)調(diào)新市民通過(guò)主動(dòng)、自覺(jué)的“學(xué)習(xí)”,改變自身弱勢(shì)地位,強(qiáng)調(diào)他們參與的主動(dòng)性和自覺(jué)性,提升他們學(xué)習(xí)行為的總動(dòng)力、學(xué)習(xí)需求的識(shí)別力、學(xué)習(xí)潛能的評(píng)估力、學(xué)習(xí)行為的理解力、學(xué)習(xí)活動(dòng)的激活力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)行為的合作力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)適應(yīng)力等等各種能力,滿足其終身發(fā)展的需求。

      二、新市民學(xué)習(xí)力的目標(biāo)構(gòu)建

      新市民素養(yǎng)是城市建設(shè)的精髓,其中,學(xué)習(xí)能力的提升是保障。新市民學(xué)習(xí)力的目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。新市民的學(xué)習(xí)能力的提升,意味著在文化素養(yǎng)、基本禮儀、社會(huì)公德、法律意識(shí)、職業(yè)道德、勞動(dòng)技能等方面的全面提升。在建設(shè)美好城市家園的同時(shí),也孕育促進(jìn)新市民人格的提升。

      圖1 新市民學(xué)習(xí)力目標(biāo)結(jié)構(gòu)示意

      新市民學(xué)習(xí)力既包含一般公民的基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí),又必須具備新市民在融入城市過(guò)程中能力的培養(yǎng)。主要包括以下三點(diǎn)。

      (一)公民思想道德學(xué)習(xí)

      思想道德學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)人們?cè)谏鐣?huì)生活中依據(jù)一定的道德規(guī)范所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的思想觀念、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,體現(xiàn)了市民素養(yǎng)的靈魂。要具有積極向上的人生觀、價(jià)值觀。有良好的人生目標(biāo),有較高的事業(yè)追求,不屈服于艱難困苦,不懈怠于富足安逸,終保持昂揚(yáng)的精神。堅(jiān)守國(guó)家和民族大義,樹(shù)立和倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀,積極投身改革發(fā)展大業(yè)。人際關(guān)系要和諧,樂(lè)于與人交往,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短。正確評(píng)價(jià)自我,致力于追求更積極的境界和更充分的自我實(shí)現(xiàn),使生活充滿生機(jī)和文明。要熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)。樹(shù)立對(duì)自然的道德情感,承擔(dān)起對(duì)自然的道德責(zé)任,促進(jìn)人與自然的和諧相處。要有民主法制素養(yǎng),樹(shù)立現(xiàn)代公民意識(shí),具有國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感,積極參與社會(huì)生活,懂得維護(hù)自己的權(quán)利,也尊重別人的權(quán)利,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益、公眾利益,承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。努力培養(yǎng)民主意識(shí),養(yǎng)成良好的民主作風(fēng)和民主習(xí)慣。有牢固的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí),自覺(jué)遵守和服從國(guó)家法律法規(guī)和各種社會(huì)規(guī)則,做到依法辦事、依法律己、依法維護(hù)自身合法權(quán)益,理性表達(dá)利益訴求,將法治精神內(nèi)化為生活方式,作為一切行為的底線和基本的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

      (二)職業(yè)技能學(xué)習(xí)力

      職業(yè)技能素質(zhì)通俗講就是本事、本領(lǐng)。不管從事哪個(gè)行業(yè),也不管在什么崗位上,都要勤學(xué)苦練、努力鉆研、具備一技之長(zhǎng)乃至多項(xiàng)技能,并不斷提高技能水平,成為獨(dú)當(dāng)一面的行家里手。緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,及時(shí)增添新的技能,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力;樹(shù)立務(wù)實(shí)、靈活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念,學(xué)習(xí)掌握與社會(huì)需求和自身實(shí)際相適應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,成為有用之才。還要具有相應(yīng)的科學(xué)文化素養(yǎng)??茖W(xué)素養(yǎng)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力??茖W(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的核心。就市民整體來(lái)講,應(yīng)當(dāng)具備實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、抵御盲從?,F(xiàn)代市民應(yīng)當(dāng)接受相當(dāng)?shù)奈幕逃?,具有較高的思維能力和一定的語(yǔ)言、文字能力;具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí),努力做一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的人;更好地學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀歷史文化,以及世界各國(guó)優(yōu)秀文化并內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)。

      (三)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)能力

      心理健康素養(yǎng)對(duì)于任何人都必須具有的基本素養(yǎng),對(duì)于新市民來(lái)說(shuō),意義更大。為了讓新市民有一個(gè)健康的心理素養(yǎng),需要主要從意志、品質(zhì)、情緒、交往、自我認(rèn)識(shí)等進(jìn)行調(diào)控。新市民要有一定的承受挫折與抗挫折能力,讓他們有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),在城市化進(jìn)程中會(huì)遇到各類(lèi)困難,會(huì)經(jīng)歷各種風(fēng)雨,這是人生最真實(shí)的反映,需要每個(gè)人勇敢地去面對(duì),逐步培養(yǎng)他們有較強(qiáng)的意志與品質(zhì)能力。新市民要有基本的情緒管理與控制能力,學(xué)會(huì)自我調(diào)適。還要增強(qiáng)新市民基本的人際交往與溝通能力,讓他們?cè)诔鞘腥穗H交往中學(xué)會(huì)尊重別人,尊重自己,通過(guò)溝通,提高自信心。要激發(fā)新市民的自我意識(shí),讓他們自知、自重、自愛(ài)、自尊,實(shí)事求是,正確認(rèn)識(shí)自我。從新市民素養(yǎng)的角度講,一個(gè)人心靈的完善是動(dòng)態(tài)的、立體的過(guò)程,絕不是單一的智力層面、或情感層面、或道德層面、或智慧層面的事情,而恰恰是多種層面縱橫交織形成的融合體。心靈的完善與理想的追求是相輔相成的,這是新市民教育所需要達(dá)到的理想境界。

      三、國(guó)內(nèi)新市民學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐探索

      在提升新市民學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其綜合素養(yǎng)提高方面,國(guó)內(nèi)很多省市開(kāi)展了很多有借鑒意義的嘗試,取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

      (一)四川成都的體驗(yàn)式新市民教育

      在成都市新市民教育理念中,農(nóng)民工改稱(chēng)為了新市民。沒(méi)有門(mén)檻,不論年齡,不論工作類(lèi)型,只要愿意,都可以通過(guò)學(xué)習(xí)了解城市,融入城市;也沒(méi)有枯燥的教學(xué),而是通過(guò)體驗(yàn)式教育,寓教于樂(lè)的方式教會(huì)新市民們勞動(dòng)權(quán)益、社會(huì)保障、子女教育、夫妻生活,以及藝術(shù)欣賞、文明禮儀等等豐富實(shí)用的知識(shí)。讓那些過(guò)去被稱(chēng)為農(nóng)民工的弱勢(shì)群體的業(yè)余生活充滿樂(lè)趣,在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí),成為成都的新市民。

      (二)遼寧沈陽(yáng)的納入式新市民教育

      沈陽(yáng)市為新市民搭建舞臺(tái),促成他們?nèi)谌肷鐣?huì)。提出“提升文明素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng),增進(jìn)文化認(rèn)同,促進(jìn)體制接納,共享發(fā)展成果?!睌?shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民工,是沈陽(yáng)這座城市的“新市民”。為了讓他們同其他的市民一樣,利用這座幸福城市的公共服務(wù)設(shè)施,開(kāi)放圖書(shū)館、活動(dòng)室,開(kāi)放體育設(shè)施。農(nóng)民工是城市的建設(shè)者,也應(yīng)是城市平安的維護(hù)者。在沈陽(yáng),農(nóng)民工和市民一樣,正在平等地融入城市社會(huì)生活,在建設(shè)這座城市的同時(shí),也感受著這座城市的溫暖。目前,沈陽(yáng)市已經(jīng)有2名農(nóng)民工當(dāng)選為市人大代表,4名農(nóng)民工當(dāng)選為區(qū)人大代表。

      (三)江蘇無(wú)錫的新市民中心

      無(wú)錫市的街道以“親情化服務(wù),民本化管理”為理念,積極探索新市民服務(wù)管理新機(jī)制。他們以“新市民親情理事會(huì)”為載體,以“和諧社區(qū)建設(shè)”為主線,扎實(shí)推進(jìn)新市民“融入工程”,不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域,先后搭建了新市民黨支部、流動(dòng)?jì)D女之家、新市民青少年之家、新市民培訓(xùn)學(xué)校、新市民法律學(xué)堂和新市民文化藝術(shù)團(tuán)等多個(gè)服務(wù)平臺(tái),并開(kāi)通維權(quán)熱線,為廣大新市民提供了卓有成效的服務(wù),開(kāi)展富有特色的服務(wù)、教育、管理活動(dòng),維護(hù)和保障了新市民的合法權(quán)益,得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

      (四)南京市雨花臺(tái)區(qū)的新市民素質(zhì)提升計(jì)劃

      自2006年開(kāi)始,雨花臺(tái)區(qū)委宣傳部在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上,在全省率先探索實(shí)施“新市民素質(zhì)提升計(jì)劃”。經(jīng)過(guò)2年多的實(shí)踐,新市民素質(zhì)提升計(jì)劃活動(dòng)開(kāi)展5 000場(chǎng),直接受益群眾達(dá)到60萬(wàn)人次,居民城市意識(shí)大為增強(qiáng),綜合素質(zhì)顯著提高,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)氛圍日漸濃厚,有力促進(jìn)了區(qū)域城市化和城市現(xiàn)代化的進(jìn)程?!靶率忻袼刭|(zhì)提升計(jì)劃”主要包括:新市民論壇;新市民社區(qū)學(xué)堂;新市民參觀;新市民體驗(yàn);新市民教育基地;新市民才藝展示;新市民文體演練;新市民典型培育;新市民關(guān)愛(ài)援助;新市民評(píng)議監(jiān)督。

      綜上所述,新市民素養(yǎng)提升在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)普遍得到重視,主要有以下特征:(1)具有符合時(shí)代要求的新市民教育理念。以人為本,更加注重了提高新市民追求生命價(jià)值的意愿和能力。(2)政府承擔(dān)教育職責(zé),內(nèi)容豐富。各級(jí)政府出面謀劃組織新市民的教育,讓新市民享受公共教育資源和培訓(xùn)就業(yè)。不斷改進(jìn)教育內(nèi)容,教育方式方法也更加科學(xué)合理,得到新市民的歡迎。(3)形成新市民教育保障機(jī)制。創(chuàng)造物質(zhì)條件支持新市民融入城市、融入社會(huì),力求構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和新市民素養(yǎng)提升的長(zhǎng)效機(jī)制。但是,在新市民教育中,學(xué)習(xí)者主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)為起點(diǎn),逐步形成新市民自我教育、自我發(fā)展的研究尚不多見(jiàn),這將是今后需要的突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

      四、社區(qū)教育提升新市民學(xué)習(xí)力的策略

      對(duì)于從傳統(tǒng)農(nóng)民向新市民身份轉(zhuǎn)換的這部分群體,社區(qū)成為其接受教育培訓(xùn)的重要載體,擔(dān)負(fù)著將本區(qū)域的新市民與老市民迅速融合的使命,擔(dān)負(fù)著提升本區(qū)域內(nèi)新市民學(xué)習(xí)力、綜合素養(yǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

      (一)提升新市民的基本素養(yǎng),夯實(shí)提升學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)

      這里的基本素養(yǎng)包括新市民的知識(shí)水平、勞動(dòng)技能以及學(xué)歷層次。社區(qū)教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展、法律條文的要求,向新市民及時(shí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì),幫助他們及時(shí)擴(kuò)展知識(shí)技能。基于此,社區(qū)學(xué)院可以聯(lián)合、依托本區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校、成人院校以及普通高校的師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì),開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn),以及函授、夜大等學(xué)歷教育,不斷提升他們的就業(yè)技能以及學(xué)歷水平。新市民的基本素養(yǎng)的提升,是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力提升的基礎(chǔ),否則,新市民的學(xué)習(xí)力提升就只能是紙上談兵。

      (二)加強(qiáng)輿論宣傳,創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍

      社區(qū)教育在開(kāi)展教育培訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)該順應(yīng)我國(guó)的時(shí)代發(fā)展特色及文化傳承、創(chuàng)新等客觀規(guī)律,重視新市民文化建設(shè),并保證政策制定、實(shí)施的連貫性、有序性。新市民的產(chǎn)生是是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的結(jié)果與表現(xiàn),如何統(tǒng)籌、安排好城鄉(xiāng)結(jié)合部對(duì)社會(huì)安定、和諧具有十分重要的意義。除了通過(guò)社區(qū)學(xué)校提供職業(yè)教育及培訓(xùn)外,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文化方面的扶持力度,同時(shí),吸引社會(huì)力量、強(qiáng)化社會(huì)輿論,轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的一些偏見(jiàn)或歧視。不可否認(rèn),城市居民對(duì)“村轉(zhuǎn)居”新市民戴有色眼鏡,認(rèn)為這批被安置的農(nóng)民素質(zhì)低、水平差,與這些人接觸的意愿不高;而新市民尤其是年齡較大的成人群體在這種主流環(huán)境的影響下本身就有一定的自卑心理,受到排斥、冷落后可能會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸情緒,并從心理上更加難以接受這種文化灌輸。改變整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的態(tài)度,達(dá)到求同存異的良好社會(huì)氛圍是成人教育亟需關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。在新市民安置過(guò)程中,如果能夠使他們分散到各個(gè)不同的小區(qū)里,或避免形成單一的“村轉(zhuǎn)居”社區(qū),提高他們獲得與城市原住民交往、交流的機(jī)會(huì),接受城市原住民和城市文化的熏陶,加強(qiáng)雙向交流。當(dāng)然,成人教育在開(kāi)展各種活動(dòng)中也要注意,不僅要對(duì)新市民、也要對(duì)城市原住民進(jìn)行引導(dǎo),以避免雙方在交往、居住中出現(xiàn)矛盾和沖突。只有創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍,讓新市民產(chǎn)生文化認(rèn)同感,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)習(xí)的潛能、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)力才有可能得以激發(fā),學(xué)習(xí)力才可能得以提升。

      (三)加大宣傳力度,搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

      獲得學(xué)習(xí)資訊不通暢也是阻礙新市民學(xué)習(xí)力提升的重要原因。因此,需要社區(qū)教育加以重視: (1)發(fā)揮發(fā)揮基層社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用,在此,可以充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)校的宣傳優(yōu)勢(shì)。如,懸掛橫幅、社區(qū)櫥窗宣傳欄、小區(qū)大屏幕上及時(shí)滾動(dòng)播報(bào)最新的教育資訊;組織社區(qū)志愿者,向社區(qū)內(nèi)的居民發(fā)放最新的社區(qū)教育信息宣傳單頁(yè)或報(bào)紙;建立社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,及時(shí)將最新的教育動(dòng)態(tài)信息掛在網(wǎng)上。(2)社區(qū)學(xué)院牽頭,聯(lián)合社區(qū)居委會(huì),成立宣傳學(xué)習(xí)委員會(huì),分段、分片發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的新市民,鼓勵(lì)他們充分參與社區(qū)組織的各種活動(dòng)。(3)整合社會(huì)資源,社區(qū)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)加強(qiáng)同周邊工業(yè)園區(qū)企業(yè)的聯(lián)系與合作,這樣,企業(yè)人力資源部門(mén)可以為社區(qū)教育的課程開(kāi)發(fā)提供一定的指導(dǎo),更為重要的是可以將日常有關(guān)“新市民課堂“中的職業(yè)技能培訓(xùn)的信息通過(guò)公司人事部門(mén)傳達(dá)給員工,對(duì)于正好與企業(yè)員工對(duì)口、急需的技能培訓(xùn),可以免費(fèi)給企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn),從而達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

      (四)采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      提升新市民的學(xué)習(xí)力,必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于新市民來(lái)說(shuō),提高其生存技能、適應(yīng)水平,迅速適應(yīng)身份、居住環(huán)境的改變帶來(lái)的變化,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最迫切,因此,在基本滿足他們對(duì)基本素質(zhì)教育需求的基礎(chǔ)上,應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。包括在培訓(xùn)過(guò)程中輔以相關(guān)內(nèi)容,如從農(nóng)村人口融入城鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)背景、培養(yǎng)子女的角度,經(jīng)過(guò)不斷的引導(dǎo),能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,將大多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),慢慢具備一定的學(xué)習(xí)力。當(dāng)然,對(duì)新市民的學(xué)習(xí)力素養(yǎng)的激發(fā)與鼓勵(lì)不能僅僅局限于必要性的闡述,我們最終的著眼點(diǎn)還必須落腳在向他們提供實(shí)用性的、滿足當(dāng)下需求的課程內(nèi)容。這些課程內(nèi)容是新市民融入城生活所必備的素質(zhì),結(jié)合觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)效性?xún)?nèi)容,滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)的需求,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而可以更好地達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)力提升的一大前提是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因此,在課程設(shè)置、授課過(guò)程中,要針對(duì)新市民的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,組織相應(yīng)的課程內(nèi)容。如與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例緊密結(jié)合,隨時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容的新穎度,除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外,在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)例評(píng)述、示范演示、小組討論、自導(dǎo)自學(xué)等各種方式,時(shí)刻保持課堂教學(xué)的互動(dòng)性,提升學(xué)員學(xué)員的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,并進(jìn)行及時(shí)反饋,提高他們學(xué)習(xí)的成就感,在此基礎(chǔ)上,不斷提升他們的學(xué)習(xí)力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要更新思維,成為學(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者、激發(fā)者、合作者、參與者和促進(jìn)者,盡量在此過(guò)程中進(jìn)行共同參與、促進(jìn)思維、平等對(duì)話、啟發(fā)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)員自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力與興趣,最終達(dá)到學(xué)習(xí)力提升的目標(biāo)。

      [1]瞿靜.論學(xué)習(xí)力理念從管理學(xué)向教育學(xué)領(lǐng)域的遷移[J].教育與職業(yè),2008(3):65.

      [2]陳滿林,曹衛(wèi)秋.關(guān)于提升學(xué)習(xí)力的幾點(diǎn)思考[J].唯實(shí),2003(11):62.

      [3]賀武華.“以學(xué)習(xí)者為中心”理念下的大學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)[J].教育研究,2013(3):108.

      [責(zé)任編輯 金蓮順]

      2013-2014教育部職成司委托立項(xiàng)課題“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中‘村轉(zhuǎn)居新市民’的社區(qū)教育研究”(項(xiàng)目編號(hào):ST-7)

      嚴(yán)娟紅,女,浙江省寧波市江北區(qū)社區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng),主要研究方向?yàn)樯鐓^(qū)教育、成人教育。

      G720

      A

      1674-7747(2015)13-0039-05

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