學(xué)習(xí)力
- 小組合作“畫數(shù)學(xué)”，提升群體“學(xué)習(xí)力”
升學(xué)生群體的“學(xué)習(xí)力”?！爱嫈?shù)學(xué)”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“生命·實踐”活動的確證與表征，成為學(xué)生數(shù)學(xué)智慧、數(shù)學(xué)生命的一種外在性的表達(dá)，讓學(xué)生抵達(dá)一種妙不可言的學(xué)習(xí)境界。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；合作“畫數(shù)學(xué)”；群體“學(xué)習(xí)力”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，“畫數(shù)學(xué)”是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式?！爱嫈?shù)學(xué)”一方面是用來描述“數(shù)學(xué)本體性知識、信息”的一個過程；另一方面也是學(xué)生用來記錄自己思維、認(rèn)知、探究的一個過程。“畫數(shù)學(xué)”為學(xué)生數(shù)學(xué)思考、探究提供了一種證據(jù)，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種載
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 3.0版家校共育：提升兒童學(xué)習(xí)力的心育活動新策略
校合作；兒童；學(xué)習(xí)力；心育活動；創(chuàng)新家庭是學(xué)生成長的重要場所，學(xué)校教育的有效開展一定離不開家庭教育的作用，家庭中的教育資源是學(xué)校開展教育時可以開發(fā)利用的有效資源。凝聚家庭教育和學(xué)校教育的合力，形成家校共育的教育新局面，才能最大限度地發(fā)揮教育力量，共同推進(jìn)學(xué)生的健康成長。要實現(xiàn)心理健康教育的家校長期合作，必須明確家校合作的規(guī)律，把握心理健康教育的內(nèi)涵，剖析家校合作中存在的問題，在此基礎(chǔ)上探索有效的家校合作新舉措。一、3.0版與1.0版、2.0版家校合作目標(biāo)及
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- “學(xué)講模式”：提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的有效策略探討
提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的有效策略，并給出參考建議，即合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)；構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難；組織小組合作，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)；設(shè)計講解活動，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)；做好總結(jié)點評，引導(dǎo)學(xué)生反思提升?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講模式”；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)力；培養(yǎng)策略在新課程改革背景下，合理引入“學(xué)講模式”成了創(chuàng)新教學(xué)實踐、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要方法?！皩W(xué)講模式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，且重視學(xué)生的學(xué)、講、練、教等學(xué)習(xí)活動的一種模式。在
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 生本理念下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)
生主體加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為教育教學(xué)工作的重點?；诖耍疚囊源龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，圍繞生本理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并多角度提出參考建議，即重視興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果；引導(dǎo)知識應(yīng)用，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力；鼓勵反思總結(jié)，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)力；培養(yǎng)策略在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 以希沃情境式教學(xué)提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)力
促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)力的發(fā)展，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的高考成績，促進(jìn)高中文科教學(xué)的內(nèi)涵式改革。教師應(yīng)該以情境促學(xué)生興趣的激發(fā)、以情境促知識難點的突破、以情境促遷移能力的提高。以高中地理“南美洲的雨與旱”為例，探析希沃情境式教學(xué)的優(yōu)勢作用及運用策略，以期為教師的教學(xué)和學(xué)生能力的提升提供參考。關(guān)鍵詞：高中地理；希沃情境式；學(xué)習(xí)力；南美洲的雨與旱所謂“希沃情境式”是指運用希沃技術(shù)創(chuàng)設(shè)一系列互有聯(lián)系、逐步遞進(jìn)的情境。情境所具有的激活、暗示或啟迪作用，是其他
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- “學(xué)習(xí)力”嬗變及其內(nèi)涵實質(zhì)
瓊摘? 要：“學(xué)習(xí)力”由于難以被看見、不易被測量，且是多要素構(gòu)成的一種復(fù)雜建構(gòu)物，使得人們對其理解較為模糊。捋清概念的內(nèi)涵和發(fā)展歷史是研究的起點。文章通過對“學(xué)習(xí)力”概念的起源和后期遷移至教育學(xué)領(lǐng)域的研究概況進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)力”內(nèi)涵具有系統(tǒng)性、管理學(xué)意蘊(yùn)和教育學(xué)品格，在此基礎(chǔ)上界定“學(xué)習(xí)力”，并劃分為對應(yīng)驅(qū)動、運作、保障和轉(zhuǎn)化功能的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力四個維度，以期為后續(xù)“學(xué)習(xí)力”的相關(guān)研究提供邏輯起點。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力；起源；遷
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 基于學(xué)習(xí)力提升的初中綜合實踐活動探究
摘? ? 要]學(xué)習(xí)力是指將知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，不僅可以讓學(xué)生獲得更好的成績，而且能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。初中綜合實踐活動對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力水平發(fā)揮著重要作用，能夠在實踐中實現(xiàn)知識由理解到體驗、能力由意會到生成、情感由個體到社會的轉(zhuǎn)變。實踐表明，通過實施綜合實踐活動，發(fā)展了學(xué)生的知識運用能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，顯著提高了初中生學(xué)習(xí)力。[關(guān)鍵詞]綜合實踐活動；學(xué)習(xí)力；能力；初中生初中
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)力的探索
快，這使得在線學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)受到越來越廣泛的關(guān)注。學(xué)習(xí)力是衡量一個人學(xué)習(xí)能力水平高低的重要指標(biāo)，在線學(xué)習(xí)力作為學(xué)習(xí)力在數(shù)字化時代的新產(chǎn)物，既具有學(xué)習(xí)力的一般屬性特征，又涵蓋互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)學(xué)習(xí)的特點，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)能力情況。文章立足職業(yè)院校學(xué)生特點和互聯(lián)網(wǎng)特性，對職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)力的方法策略進(jìn)行探索，以期推動職業(yè)院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)力的全面進(jìn)步。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)習(xí)力；在線學(xué)習(xí)力；職業(yè)院校學(xué)生；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)力
；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；學(xué)習(xí)力［中圖分類號］ G623.8［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0011-03在小學(xué)體育課堂中實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師需要有滲透、融合、實踐、探索的意識，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為有效實施體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師要對教材內(nèi)容整合、教學(xué)方法應(yīng)用、訓(xùn)練實踐指導(dǎo)等方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在體驗、思考、實踐的過程中成長學(xué)習(xí)力。一、“教結(jié)構(gòu)”
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 傳統(tǒng)媒體新聞編輯學(xué)習(xí)力提升策略探究
新聞編輯應(yīng)提升學(xué)習(xí)力，通過重新定位、提升綜合能力、掌握媒體融合技術(shù)，在媒體融合時代媒體發(fā)展和競爭中掌握主動權(quán)?！娟P(guān)鍵詞】媒體融合；新聞編輯；學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。融媒體時代，傳統(tǒng)媒體新聞編輯所擁有的編輯技術(shù)、編輯思維和傳播觀念已經(jīng)落后并難以適應(yīng)媒體融合的要求。傳統(tǒng)新聞編輯必須通過不斷的學(xué)習(xí)來更新和提升編輯技能，打破原有的路徑依賴，掌握適合互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)的新路徑和技術(shù)，提升所服務(wù)媒體的話語權(quán)、影響力、競爭力。因此，如何提升傳統(tǒng)媒體編輯的學(xué)
新聞潮 2023年7期2023-08-16
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)力培養(yǎng)
【摘要】良好的學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代社會個體實現(xiàn)自我發(fā)展的重要品質(zhì)。在核心素養(yǎng)視域下，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力也成為教學(xué)研究的重點?；诖?，本文以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，采用案例分析等方法，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略，并提出參考建議，即尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)語文? 學(xué)習(xí)力? 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.2 ?
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 依托心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力
要】心理素養(yǎng)是學(xué)習(xí)力中的重要組成部分，依托心理教育，將其融入教育教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著積極的作用。從心理學(xué)的角度理解學(xué)習(xí)力，是依托心理教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的理論依據(jù)。在教學(xué)實踐中依托心理教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，需要利用各種心理學(xué)知識，如“教師期待效應(yīng)”“最近發(fā)展區(qū)”等，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力、提高學(xué)習(xí)能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 心理教育 學(xué)習(xí)力隨著2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，我國的教育正式進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。心理教育貫穿于學(xué)生發(fā)展的各個
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 建構(gòu)群文閱讀課程提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究
閱讀過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的發(fā)展和提高，為日后學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備?；诖?，語文教師需學(xué)習(xí)和了解應(yīng)用群文閱讀的方法，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，制定切實可行的群文閱讀教學(xué)方案，最終實現(xiàn)語文教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)力的同步提升。關(guān)鍵詞：群文閱讀；小學(xué)；學(xué)習(xí)力；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0036-03閱讀可讓學(xué)生順利消化語文知識，積累更多的寫作素材，也能在
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 高中化學(xué)生本學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的途徑探索
，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)設(shè)計教學(xué)方案，需要做好必要的教學(xué)調(diào)查，精選情境、優(yōu)化教程、傳授方法、創(chuàng)新活動、延伸實驗，為學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生在潛心學(xué)習(xí)和實踐探索中成長學(xué)習(xí)力?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)力；培養(yǎng)途徑所謂學(xué)習(xí)力，是指學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，與學(xué)科核心素養(yǎng)教育高度契合，對促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長有重要輔助作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)展開教程設(shè)計和組織，需要有學(xué)情調(diào)查做
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 借助AI對話，提升文言文學(xué)習(xí)力
動；AI對話；學(xué)習(xí)力*本文系深圳市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度成果培育課題“‘養(yǎng)育初中生語文學(xué)習(xí)力的實踐研究”（立項編號：cgpy21025）的研究成果?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提倡從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語文學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)力。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)力需要在積
學(xué)語文 2023年3期2023-07-14
- 培養(yǎng)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的實踐對策研究分析
學(xué)入手，對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在能突出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能在有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)力中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0050-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：王玲（1984.6-），女，江蘇省鹽城人，本科，講師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項目：江蘇省教育學(xué)會十四五規(guī)劃2022年課題“基于高中生數(shù)學(xué)學(xué)力提升的校本化實踐與研究”（項
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- “我是小講師 ”
展示自我、提升學(xué)習(xí)力的過程。關(guān)鍵詞 ：小講師 ;學(xué)習(xí)力 ;學(xué)習(xí)動力 ;學(xué)習(xí)毅力 ;學(xué)習(xí)能力老“師們 ，請看這道題。我是這樣想的 ，第一步 ，先讀題 ，看清題目要求。第二步 ，把題目中的關(guān)鍵詞語圈畫出來。第三步 ，我們再思考 ……”這是一名四年級的小講師在學(xué)校質(zhì)量分析會上面向全體語文教師進(jìn)行示范講題的情形。他思維敏捷、口齒清晰、儀態(tài)大方，有模有樣地講評 ，吸引了全場的目光。在學(xué)生眼里 ，學(xué)習(xí)也許是一件困難且枯燥的事情。教師常常用各種激勵性措施來敦促學(xué)生好好學(xué)
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 教師科研共同體學(xué)習(xí)力提升之探微
093。摘要：學(xué)習(xí)力是教師成長的根本，是實現(xiàn)教師持續(xù)性成長的原始推動力。開展教科研共同體研修，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，是教師專業(yè)發(fā)展提升的良好平臺。本文旨在通過構(gòu)建共同體團(tuán)隊愿景、推進(jìn)共同體深度匯報、營造共同體團(tuán)隊文化、開展共同體知識管理等途徑強(qiáng)化教師研修的學(xué)習(xí)路徑，提升教師學(xué)習(xí)力，最終實現(xiàn)教師個體和團(tuán)隊整體的自我超越。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力 共同體研修 修煉學(xué)習(xí)力是未來教師成長的根本。教師個體學(xué)習(xí)力可以分為三個層面，即借鑒性學(xué)習(xí)力、改造性學(xué)習(xí)力和創(chuàng)
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 指向學(xué)習(xí)力提升的語文跨界學(xué)習(xí)研究
想，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，以期讓學(xué)生擁有更加璀璨、更加光明的未來。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 跨界學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)力 小課題研究小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是學(xué)生夯實基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)力的階段。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分學(xué)科教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科的內(nèi)容，較少為學(xué)生搭建不同學(xué)科知識之間的橋梁，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。而跨界學(xué)習(xí)教育模式，可將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗。具體來說，在語文課堂上，跨界學(xué)習(xí)是指以語文課程的教學(xué)內(nèi)容為主線，為學(xué)生引
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于兒童立場提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)力
立場 文言文 學(xué)習(xí)力文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，行文簡潔凝練，富有音韻美，有著豐富的言語智慧、思想內(nèi)涵和文化價值。但在實際教學(xué)中，有部分學(xué)生比較排斥學(xué)習(xí)文言文，究其原因主要是：有的教師在教學(xué)文言文時沒有凸顯學(xué)生的主體地位，他們逐字逐句講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味；文言文教學(xué)只為了應(yīng)付考試，靠死記硬背積累，學(xué)生苦不堪言；文言文教學(xué)淺嘗輒止，沒有發(fā)掘深層文化，并沒有起到傳承中華優(yōu)秀文化的作用等。在教學(xué)中教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場來提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)力，本文
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- “畫數(shù)學(xué)”：提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的“形象支撐”
提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“畫題意”“畫意義”“畫推理”“畫模型”等，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！爱嫈?shù)學(xué)”彰顯著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)力量，是學(xué)生生命實踐智慧的確證與表征。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；畫數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)力；形象支撐數(shù)學(xué)是一門抽象化、理性化、形式化的學(xué)科，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維卻是直觀的、具體形象的。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識？筆者在教學(xué)實踐中應(yīng)用“數(shù)學(xué)畫”這樣一個形象化、直觀化的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- “減負(fù)”增效?路在何方
增效 提升 學(xué)習(xí)力“雙減”政策的實施，給課堂教學(xué)改革提出了新的要求，期望課堂教學(xué)能實現(xiàn)“提高教學(xué)效率、提高教學(xué)密度、提高學(xué)生的體驗度、提高學(xué)生的獲得感、提高學(xué)生在單位時間內(nèi)的練習(xí)效率”，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，同時，減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者著力在上述因素的分析與研究上下足了功夫，不斷開展相關(guān)的課題研究，在理論與實踐的結(jié)合中走出了一條新路。路徑一：“減負(fù)”增質(zhì)需提高教學(xué)密度“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量，看似一對矛盾，要實現(xiàn)這對“矛盾”的和諧統(tǒng)一，需要教師有較高的
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語學(xué)習(xí)力提升
提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)力思維導(dǎo)圖是由中央圖的主題、大分支、中分支和小分支等部分構(gòu)成的一個具有網(wǎng)狀關(guān)系的系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)出各分支之間的聯(lián)系性、影響性與作用性，并以圖文并茂的形式影響人的觀察、分析、分類、歸納、想象、感知、記憶等能力，使人的潛能得到進(jìn)一步挖掘。將思維導(dǎo)圖巧妙地應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，使整個學(xué)習(xí)過程有層次性和梯度性，有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 核心素養(yǎng)下在信息技術(shù)課堂中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略
技術(shù)核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵，提出了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)力作者簡介：王柏姣（1994—），女，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)。學(xué)習(xí)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力四個方面，是學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)具備的核心素質(zhì)［1］?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了信息技術(shù)核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。若
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- “雙減”政策下如何提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”
?要：學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要作用。其中，學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)的“觸發(fā)器”；學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”；學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的“加速器”。提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，是“雙減”時代數(shù)學(xué)教學(xué)的必然訴求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?“學(xué)習(xí)力”“學(xué)習(xí)力”的內(nèi)涵十分豐富，包括一個人的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 智慧課堂 精彩微課
學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)力【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）01-087-02教育信息化2.0時代，新一代信息技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)教育形態(tài)、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，同時也為學(xué)科教學(xué)提供了更多樣化的選擇[1]?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，能有效改變數(shù)學(xué)知
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 初中物理學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與物理素養(yǎng)達(dá)成策略
學(xué)生綜合能力、學(xué)習(xí)力的提升，又有利于達(dá)成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)力；物理素養(yǎng)；培養(yǎng)策略中圖分類號：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0051-04衡量一個人的學(xué)習(xí)力，不僅要看其知識總量、知識質(zhì)量，還要看其學(xué)習(xí)流量，更重要的是要看其知識增量。進(jìn)入初中，學(xué)生們開始正式接觸物理學(xué)習(xí)，這時既需要教師激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，以落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成，又
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年2期2023-05-10
- 在語文“生·動”課堂中提升學(xué)習(xí)力
文素養(yǎng)的培育和學(xué)習(xí)力的提升，可以通過激發(fā)生命熱情，提升文字體悟力；走進(jìn)生活世界，提升認(rèn)知遷移力；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)生成，提升創(chuàng)新思維力；設(shè)計活動方式，提升學(xué)習(xí)輻射力等舉措獲得靈動的教學(xué)效果，達(dá)成以語育人、以文化人的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】語文；“生·動”課堂；學(xué)習(xí)力【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）11-0075-04“生動”是一個形容詞，現(xiàn)代漢語詞典解釋為“具有活力，能感動人的”。由此看來，“生動”的語文課堂首先應(yīng)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- “不確定”的時代需要校長“確定”的自我領(lǐng)導(dǎo)力
自我領(lǐng)導(dǎo)力包括學(xué)習(xí)力、約束力、創(chuàng)造力和榜樣力。面對變革，校長首先要通過學(xué)習(xí)成為一個訓(xùn)練有素的人，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的思想和行為。約束力即“日有所持”，校長要通過鍛煉形成堅持的“肌肉”，同時做好時間管理。保持創(chuàng)造力，需要校長沉浸校園，體會教育，感受師生，通過創(chuàng)新組織建設(shè)集體創(chuàng)造力。榜樣力要求校長尋找自己的精神坐標(biāo)，在做事中讓自己成為榜樣，并且?guī)椭處煶蔀榘駱?，通過互為榜樣彼此賦能。關(guān)鍵詞 校長領(lǐng)導(dǎo)力；自我領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)習(xí)力；約束力；創(chuàng)造力；榜樣力中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)
中小學(xué)管理 2023年3期2023-04-07
- 賦權(quán)增能視域下教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑
團(tuán)隊建設(shè)、教師學(xué)習(xí)力提升、教師學(xué)科專業(yè)能力提升三個不同維度進(jìn)行。[關(guān)鍵詞] 賦權(quán)增能；教師專業(yè)發(fā)展；教師共同體；學(xué)習(xí)力；課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)賦權(quán)增能理論，教師的專業(yè)發(fā)展與權(quán)利獲得之間存在因果關(guān)系：一方面，對教師賦權(quán)確實能夠激發(fā)教師自我提升的主體意識；另一方面，教師若不具備相應(yīng)的能力，也無法行使相應(yīng)的權(quán)力?；谏鲜鏊伎迹瑢W(xué)?？梢詮膶I(yè)團(tuán)隊建設(shè)、教師學(xué)習(xí)力提升、教師學(xué)科專業(yè)能力提升等不同維度開展指向“權(quán)能一體”的實踐探索。一、重組教研團(tuán)隊，搭建專業(yè)研究平臺學(xué)校層面的教
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于學(xué)習(xí)力提升的生活化物理作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略
口，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力；生活化物理作業(yè)；優(yōu)化策略；核心素養(yǎng)一直以來，學(xué)術(shù)界對學(xué)習(xí)力有多種界定，在教育領(lǐng)域，多數(shù)人比較認(rèn)同的是：學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)動力是指進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)習(xí)中的持久力，學(xué)習(xí)能力是指條件變化時獲取新知識的能力。當(dāng)前，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為高品質(zhì)學(xué)習(xí)的特征之一。教師可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年3期2023-03-21
- 關(guān)注個體情感溫度 創(chuàng)建班級情感文明
應(yīng)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)力，獲得成就感；從外部歸因看，班主任應(yīng)幫助學(xué)生激發(fā)生長力，獲得信任感；從情感歸因看，班主任應(yīng)幫助學(xué)生增加感受力，獲得幸福感。通過這些舉措，培養(yǎng)學(xué)生健全而美好的情感能力，助力學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：情感文明；學(xué)習(xí)力；生長力；感受力進(jìn)入新時代，作為一名教育工作者，以教育人學(xué)的思考向度來作為培育人的基本底色，重視情感教育，創(chuàng)建情感文明，對于學(xué)生個體與班集體都是至關(guān)重要的。情感教育為個體發(fā)展創(chuàng)造良好的情感文化氛圍，通過一定的教育手段將學(xué)生的交往
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 經(jīng)歷學(xué)習(xí)：提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效路徑
習(xí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效路徑。［關(guān)鍵詞］ 經(jīng)歷學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)力；數(shù)學(xué)思維所謂“經(jīng)歷”，是指“自身或他人見過、做過或遭遇過的事的過程和結(jié)果”。經(jīng)歷包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、交往經(jīng)歷等。經(jīng)歷能讓學(xué)生獲得深刻的感受與體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。從某種意義上說，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是一種“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”過程。經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是有意義、有價值的，應(yīng)當(dāng)伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的視域下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更是為了積累數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 巧用學(xué)習(xí)單提升學(xué)習(xí)力
技術(shù)；學(xué)習(xí)單；學(xué)習(xí)力在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力，就要從面面俱到地“抓”轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽?、適當(dāng)?shù)亍胺拧保o學(xué)生足夠的思考、探究的時間與空間，不貿(mào)然打斷學(xué)生的思路，不急于給出答案，而是以學(xué)習(xí)單為支架，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)活動的具體要求，讓學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)單上的任務(wù)及任務(wù)說明，明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，再以自學(xué)或小組合作的形式完成這些任務(wù)［1］。合理使用學(xué)習(xí)單能夠促進(jìn)知識的縱向遷移，促進(jìn)師生、生生之間的有效溝通
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 應(yīng)用拆拼制小組合作學(xué)習(xí)模式， 提升初中生學(xué)習(xí)力
提升小組成員的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。［關(guān)鍵詞］ 拆拼制；小組學(xué)習(xí)模式；初中生；學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為學(xué)習(xí)力包含了個人學(xué)習(xí)力和組織學(xué)習(xí)力，其中個人學(xué)習(xí)力的核心是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)毅力。國內(nèi)學(xué)習(xí)力教育研究學(xué)者余建祥提出學(xué)習(xí)力六要素：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、時間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)意志。一般認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的綜合體現(xiàn)，而拆拼制小組就是學(xué)習(xí)型組織的一種形式，融合所有成員的學(xué)習(xí)力并促
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考
? 思維力? 學(xué)習(xí)力蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”那一個好的數(shù)學(xué)老師又意味著什么？僅僅愛學(xué)生，那肯定是不夠的。我覺得在教給孩子知識的同時，更應(yīng)該激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子的思維力，提升孩子的學(xué)習(xí)力。從而進(jìn)一步落實義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的
教育周報·教研版 2022年42期2022-11-28
- 小學(xué)美術(shù)在線教育背景下培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)力”
過培養(yǎng)他們的“學(xué)習(xí)力”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，以提升他們的終身自主學(xué)習(xí)技能和自主發(fā)展能力。另外，教師基于在線教育背景，需要深入挖掘“學(xué)力課堂”的本質(zhì)含義，進(jìn)而在價值取向上堅持學(xué)生的主體地位，樹立為學(xué)生而教學(xué)的理念，重在優(yōu)化學(xué)生的綜合性發(fā)展，不斷促進(jìn)他們的生命智慧。另外，教師還要在小學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)中，堅持深度教學(xué)，從而把學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建成教學(xué)基礎(chǔ)，重視生活重建與問題探究，最終讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力，為學(xué)生個性化發(fā)展、核心素養(yǎng)提升奠定堅實的基礎(chǔ)，使其得到
小學(xué)生 2022年24期2022-11-16
- 走向“慧學(xué)”：“雙減”背景下提升學(xué)生數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)力”
減”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，是新時代的呼喚，是教學(xué)的根本性追求。學(xué)生的學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對教學(xué)整體性進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生展開多樣化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的深刻性反思。通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，切實落實“雙減”政策的減負(fù)、增效、提質(zhì)的目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)力的提升是“雙減”時代教師教學(xué)的智慧轉(zhuǎn)身，是教師教學(xué)的“智性應(yīng)變”。[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;學(xué)習(xí)力;“學(xué)習(xí)力”提升;慧學(xué)美國哈佛大學(xué)著名教育家科比教授說，“學(xué)習(xí)力是21世紀(jì)最需
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的思維可視化策略
，本文首先分析學(xué)習(xí)力和思維可視化，然后對二者之間的關(guān)系展開探討，最后提出提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的思維可視化教學(xué)策略.【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力;思維可視化;教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)初中學(xué)生的思維特征以及學(xué)習(xí)特點，選擇適合他們的教學(xué)方法.由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中需要正確認(rèn)識很多抽象的概念，并且還要運用自己的思維能力解答各種數(shù)學(xué)問題[1].為了進(jìn)一步提升初中學(xué)生的知識理解能
數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素養(yǎng)背景下初中歷史學(xué)習(xí)力提高的策略探析
會背景下，歷史學(xué)習(xí)力的提出十分有必要。文章主要分析歷史學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵，探討在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史學(xué)習(xí)力的提升策略。關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）21-0079-03引? 言新課程改革背景下的教育觀倡導(dǎo)現(xiàn)代課堂教學(xué)要從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 從學(xué)習(xí)任務(wù)群視角，重識整本書閱讀
;整本書閱讀;學(xué)習(xí)力;核心素養(yǎng)一、對整本書閱讀的再認(rèn)識在“整本書閱讀”之前，更早的提法是“讀整本書”。葉圣陶先生在《論中學(xué)國文課程的改訂》中明確建議：“國文教材似乎該用整本的書?！彼钦Z文學(xué)界首先提出“讀整本書”的學(xué)者。隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）的出臺，“整本書閱讀”被設(shè)定為獨立的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，被提到了更為重要的位置?！罢緯喿x”這個詞可以拆分理解?！罢保瑥?qiáng)調(diào)閱讀的容量，相對于單篇而言，是大量與完整
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年6期2022-07-11
- 引領(lǐng)語文教師學(xué)習(xí)力成長
藝容【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力，“雙減”，語文教師綜合評價對教師評價是教育評價的重要組成部分，是教師完善自身發(fā)展的方向標(biāo)、度量尺。當(dāng)前的“雙減”政策，力圖根治唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”痼疾，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、課后服務(wù)水平提出了挑戰(zhàn)。因此，重構(gòu)教師綜合評價，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)力成長，提高教師綜合素養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)習(xí)力是“學(xué)習(xí)生長力”，是一種由心理結(jié)構(gòu)和身心能量組成，在學(xué)習(xí)活動中起作用的個性心理品質(zhì)。它通過獲得與運用知識，最終改變工作和生
語文建設(shè) 2022年6期2022-07-08
- 指向學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力是有效課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的基本問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂迅速成為全球范圍內(nèi)廣受關(guān)注的課堂教學(xué)變革模式。文章對初中生物學(xué)教學(xué)基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行實踐探索，通過實例分析以翻轉(zhuǎn)課堂為載體、指向學(xué)習(xí)力提升的探究性教學(xué)案例，為實現(xiàn)“教與學(xué)”的動態(tài)平衡、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展尋求適合于初中生物學(xué)科特征及學(xué)生學(xué)段特征的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;初中生物學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;探究性學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 需求層次理論下高職學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略研究
摘要：學(xué)習(xí)力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。它是個體生存的必要手段，是滿足個體終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的重要前提，是個體職業(yè)發(fā)展的重要保障。本文在馬斯洛需求層次理論視角下，從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面研究高職學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為輸出高素質(zhì)、高技能型人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：需求層次理論;學(xué)習(xí)力;高職學(xué)生提升策略中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0330引
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 學(xué)科核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的培育策略
鍵詞：初中生;學(xué)習(xí)力;歷史學(xué)科素養(yǎng);課堂近年來，隨著新課改的持續(xù)推行，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)逐漸成為初中階段各學(xué)科教學(xué)面臨的主要問題。就初中歷史教學(xué)而言，學(xué)科素養(yǎng)的滲透有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)成效，而目前初中歷史教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)滲透相對不足。1.學(xué)習(xí)力與歷史學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)概述（1）學(xué)習(xí)力的概念學(xué)習(xí)力最初出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域中，隨后發(fā)展到教育領(lǐng)域。對于教育教學(xué)而言，學(xué)習(xí)力主要指的是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力以及學(xué)習(xí)能力。再具體來說，學(xué)習(xí)力中包含知識學(xué)習(xí)過程中的記憶力、理解力
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 合理運用多媒體教學(xué) 提升小學(xué)生語文素養(yǎng)
專業(yè)知識、語文學(xué)習(xí)力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有邏輯思維、人文素養(yǎng)等。它是學(xué)生學(xué)好其它相關(guān)專業(yè)課的基石，同時還是培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展與終身健康發(fā)展的基礎(chǔ)基石。隨著社會的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，為小學(xué)語文教學(xué)賦予了全新的生命力。它生動活潑了授課氣息，充分調(diào)動了他們的讀書積極性，引起他們的關(guān)注，增強(qiáng)了他們學(xué)語言的主動性，提升他們的思維能力、開闊他們的眼界、提升語言教育的課堂效果等等，它對改善的小學(xué)語文教學(xué)提升他們語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重大作用。關(guān)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 基于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的初中數(shù)學(xué)作業(yè)基本原則和策略
婷【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力包含數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)力、驅(qū)動力以及輔助力.以人為本，能力為重.師生建立和強(qiáng)化雙向健康的作業(yè)觀至關(guān)重要.本文以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力為視角，立足學(xué)生學(xué)情與校本起點，從理解、解析、應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，嘗試建構(gòu)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計開發(fā)策略、專題指導(dǎo)反思策略、管理組織應(yīng)用策略框架，聚焦基本問題研究.【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力;初中數(shù)學(xué);作業(yè);策略【基金項目】本文系2020年度福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）“混合式學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- “雙減”政策下小學(xué)音樂課堂提升學(xué)習(xí)力的策略研究
力五大方面提升學(xué)習(xí)力，因此合唱成為小學(xué)音樂課堂提升學(xué)習(xí)力的重要途徑。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)利用多種感官激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)小學(xué)音樂課合唱基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和豐富小學(xué)音樂合唱教學(xué)形式與內(nèi)容提升學(xué)習(xí)力?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)力一、“雙減”政策下小學(xué)音樂課堂提升學(xué)習(xí)力的邏輯“雙減”政策促進(jìn)整個教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，為全方位提升國民素質(zhì)，夯實教育，增強(qiáng)綜合性素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量提供保障。“雙減”政策下的優(yōu)質(zhì)教育資源，也為每一位學(xué)生的縱向發(fā)展提供全面保
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 數(shù)學(xué)課堂中如何提高學(xué)生計算能力和理解能力的探究
數(shù)學(xué);理解力;學(xué)習(xí)力;一、建立模型，充分感知數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)教學(xué)的目的絕對不是為了得到一個既定的結(jié)果，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究一個結(jié)果，最重要的是探究過程，它不僅能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展，也能夠讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識。為此，教師在教學(xué)過程中可以采用建立模型的方式，讓學(xué)生在腦海中形成一個具體的框架，然后借助自己已有的知識經(jīng)驗充分地感知數(shù)學(xué)知識，并在此過程中理解數(shù)學(xué)知識。同時，教師在建立模型時，需要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，針對五、六年級高段學(xué)生創(chuàng)設(shè)模型，
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 深挖教材內(nèi)容，提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，其不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的難度，幫助學(xué)生樹立起一定的學(xué)習(xí)自信心。同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究課程知識的過程中獲得別樣的感受，達(dá)到舉一反三的效果。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師正視提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的價值和作用，通過對課程教學(xué)方式的補(bǔ)充和優(yōu)化，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲和提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)力;提升方法素質(zhì)教育偏重于學(xué)生在課堂上的深度學(xué)習(xí)，而在整個小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之后，想要幫助學(xué)生獲取更多的課程知識，就需要
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 淺議如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力
要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)力通常包含了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、毅力以及能力，是學(xué)生進(jìn)行自主、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提升。本文首先對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，然后針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)力這一問題進(jìn)行了初步探討，期望能夠為教師創(chuàng)新教學(xué)策略，提升學(xué)生語文成績及文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)力目前，社會對于人才的要求正逐步提高，其不僅要
教育周報·教研版 2022年16期2022-06-06
- 課程開發(fā)：教師專業(yè)成長的綠色通道
業(yè)知識，提高了學(xué)習(xí)力，更重要的是提升了自身的思考力，從而得到良好的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]課程開發(fā);觸發(fā)點;專業(yè)知識;學(xué)習(xí)力;思考力[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0029-03作為一名小學(xué)教師，筆者以前認(rèn)為能按要求完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)就可以了。但是，隨著時代的發(fā)展、核心素養(yǎng)的提出、學(xué)生個性化發(fā)展需求的增加，拓展性課程的開發(fā)漸漸進(jìn)入一線教師的視野。2015年3月，浙江省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化義務(wù)教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 以問題導(dǎo)引，促學(xué)力增長
問題串”對學(xué)生學(xué)習(xí)力增長的重要性，設(shè)計恰當(dāng)、恰時、適度、高效的“問題串”，引領(lǐng)學(xué)生步步深入地去理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，去探索幾何定理的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決實際應(yīng)用問題，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的螺旋增長.［關(guān)鍵詞］ 問題串；學(xué)習(xí)力；數(shù)學(xué)概念；幾何定理數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師歷來比較注重課堂提問，通過提問喚起學(xué)生興趣，啟迪思維，增進(jìn)互動，激發(fā)創(chuàng)造，提升學(xué)習(xí)力.由此，“問題”決定了教學(xué)的方向和順序，關(guān)系到學(xué)生思維開啟的深廣度，是維系各個教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 指向核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)力
羽摘? ?要：學(xué)習(xí)力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與社會成長的競爭力。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，開展指向全面發(fā)展的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識水平，還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、情感態(tài)度與價值觀。為此，在英語教學(xué)中，我們要指向核心素養(yǎng)，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注教學(xué)過程，注重合作探究，扎實有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正掌握用英語獨立閱讀的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?核心素養(yǎng)? ?學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與社會成長的競爭力。核心素養(yǎng)的提出，“
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升策略
：提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要立足此教學(xué)目標(biāo)，以信息技術(shù)為工具，以課前、課中和課后為抓手，采用多種策略輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。文章作者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從課前、課上和課后入手，詳細(xì)介紹應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)力;教學(xué)策略中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 優(yōu)化語言環(huán)境 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
徑提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).關(guān)鍵詞：優(yōu)化;語言環(huán)境;提升;學(xué)習(xí)力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G622?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0059-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：王夢青（1983-），女，江蘇省連云港人，本科，高級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升的實踐研究”研究成果.課題編號：D/2021/02/721語言不僅
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)場學(xué)習(xí)力：文獻(xiàn)回顧與研究展望
安【摘要】現(xiàn)場學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，可以提升未成年人社會實踐基地學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)，有助于提升中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界圍繞學(xué)習(xí)力和現(xiàn)場學(xué)習(xí)力形成了豐富的研究成果，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實踐提供了啟示，但在研究內(nèi)容、研究視角和研究方法等方面依然存在一定的不足。展望未來，現(xiàn)場學(xué)習(xí)力研究應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下四個方面：強(qiáng)化現(xiàn)場學(xué)習(xí)力研究的實踐導(dǎo)向，加強(qiáng)對未成年人社會實踐基地學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)力的研究，重視對現(xiàn)場學(xué)習(xí)力整體性研究，加強(qiáng)基于經(jīng)驗的實證研究。【關(guān)鍵
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 拓展易錯題資源，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué);易錯題;學(xué)習(xí)力;思維品質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及解題的過程中出現(xiàn)錯題是非常常見的。但想將易錯題轉(zhuǎn)化為“易錯題資源”，發(fā)揮其對教學(xué)的積極作用，就需要教師不斷提升教育教學(xué)水平，充分運用易錯題進(jìn)行辨析教學(xué)，幫助學(xué)生提煉錯誤的原因，并及時歸納解題方法，將其應(yīng)用于新的情境中，達(dá)到以錯為鑒、以錯出新的效果。因此，本文以此為基本方向，主要圍繞設(shè)置雷區(qū)、深度探究、整理歸類及變式練習(xí)這幾個方向展開具體探討，以真正發(fā)揮易錯題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及價值，推動學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 精準(zhǔn)分層，賦能初中生語文學(xué)習(xí)力
賦能初中生語文學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞 雙減政策 初中語文 作業(yè)設(shè)計 精準(zhǔn)分層 學(xué)習(xí)力“雙減”政策讓“分層”“彈性”“個性”等詞語成為語文界的“明星”。其中“分層”已經(jīng)是有著幾千年光環(huán)的“巨星”了?？鬃拥摹耙虿氖┙獭彼枷朐凇半p減”政策上依然大放光芒?！半p減”政策“老調(diào)重彈”分層作業(yè)設(shè)計，究其原因是分層作業(yè)存在“設(shè)計難，實施更難”的問題。初中語文作業(yè)如何破解分層這一“老大難”的問題呢？教師更新分層作業(yè)的觀念是破解這一難題的法寶。教師設(shè)計作業(yè)時首先要明確分層作業(yè)的功能不
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 關(guān)注數(shù)學(xué)活動，聚焦學(xué)習(xí)力生長
等形式的活動。學(xué)習(xí)力由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)力，才能夠在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。文章簡單介紹數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開展的不同數(shù)學(xué)活動，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)力生長。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動；學(xué)習(xí)力；生長教育家蒙臺梭利說過：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強(qiáng)烈。”數(shù)學(xué)活動是學(xué)生探索知識的平臺。教師可以通過實施一系列的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是學(xué)生不可或缺的一種能力。聚焦學(xué)習(xí)力生長，對學(xué)生一生的成
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