培養(yǎng)初中生英語口語交際能力的研究

李燕杰

【內(nèi)容摘要】語言最大的作用就體現(xiàn)在人與人之間的交流上，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也應(yīng)該是提高自身的口語交際能力，讓自己與別人的交流變得更輕松流暢?？谡Z交際是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的一項技能，因此，我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文主要闡述了教師可以采取怎樣的措施來提高學(xué)生的英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 口語交際能力 提高 措施

口語能力的提升需要一定的時間，一般而言，學(xué)生要想提高自身的口語交際能力，那么學(xué)生首先就需要敢于表達(dá)自己，因為口語交際就是面對面的交流，如果學(xué)生不敢表達(dá)自己，那么怎么會實現(xiàn)自身的提高呢？其次，學(xué)生需要掌握大量的英語知識，這樣可以幫助學(xué)生在特定的時間說特定的英語，讓學(xué)生的交流變得更流暢。最后，當(dāng)學(xué)生有著一定的表達(dá)欲望和英語基礎(chǔ)知識能力之后，學(xué)生就需要學(xué)會“察言觀色”，他們需要了解對話人的心理，這樣才能夠知道自己需要說些什么，而對方需要聽到什么。這三個方面就是學(xué)生提高自身口語交際能力需要掌握的三個層次，每一個層次環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

一、教師需要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己

教師培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一個最重要的手段就是要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己，這里所謂的表達(dá)就是大膽地說，學(xué)生只有大膽地說了，他們才能夠知道自己哪些知識已經(jīng)掌握了而哪些知識還沒有掌握。在現(xiàn)實的課堂中，許多學(xué)生都不敢在課堂上表達(dá)自己，相對的，他們更喜歡做一個傾聽者，他們喜歡聽教師在講臺上講，然后自己在座位上記錄，因為他們覺得如果自己說錯了，其他的學(xué)生就會看自己的笑話，這種消極的心理讓學(xué)生越來越害怕表達(dá)自己。那么我們教師如何解決這種問題呢？筆者覺得鼓勵是最好的教學(xué)手段，我們教師在教學(xué)的過程中使用鼓勵的語言可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信，學(xué)生有了自信心他們就會敢于表達(dá)自己，從而構(gòu)建出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如說筆者在教學(xué)的時候就會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，筆者對學(xué)生說：What are the hit films recently？ Do you like these films？學(xué)生在我的引導(dǎo)下就告訴筆者他們喜歡Caption America等。當(dāng)筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)之后，筆者就會鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生他們講的很好，這樣學(xué)生的自信心就會被培養(yǎng)起來，當(dāng)下次再讓他們表達(dá)的時候，他們就會少一些抵觸，多一些積極。

二、教師要教授學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)知識

在平時的學(xué)習(xí)中，教師教授給學(xué)生的只是一些基本的英語知識，這些知識只能用來交流，但是學(xué)生還缺少一些與交流具體相關(guān)的知識，比如說習(xí)俗、俗語等，如果學(xué)生不知道這些基礎(chǔ)的交流知識，那么不管他們的英語多么優(yōu)秀，他們也會在與人交流的時候犯下一些錯誤。為了有效地解決這些問題，我們教師就需要教授學(xué)生這些基礎(chǔ)的口語交際知識，讓學(xué)生了解在具體的語境下他們應(yīng)該說什么、怎樣說，只有學(xué)生掌握了這些口語交際的最基本的知識，他們才能夠更好地完成交流。那么我們教師應(yīng)當(dāng)如何教授學(xué)生這些知識呢？筆者認(rèn)為可以采取這兩種方式來進(jìn)行教學(xué)：第一種方式就是教師直接給學(xué)生進(jìn)行口語交際知識教學(xué)，讓學(xué)生知道在什么情況說什么。教師這種直白的教學(xué)方式可以取得很好地教學(xué)效果，因為學(xué)生就是習(xí)慣這種教學(xué)方式，他們喜歡聽教師講課，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到一定的提升。第二種教學(xué)方式就是情景教學(xué)，情景教學(xué)是口語教學(xué)的一個重要手段，因為在實際生活中，人們的口語交際就是在一個又一個情景中發(fā)生的，所以教師在教學(xué)中設(shè)置一些相似的情景可以讓學(xué)生感覺更真實，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更積極。

比如說筆者在教學(xué)的時候就給學(xué)生布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教材設(shè)計一個口語情景，然后扮演這個情境中的角色進(jìn)行口語交際。如You'd better close the windows. It's cold in the room. / All right.或者You must look after yourself and keep healthy. / Yes， I will. Thanks.這樣的勸告式對話，學(xué)生對這樣的教學(xué)模式非常感興趣，因此，他們在這樣的教學(xué)模式中非常的主動，他們可以自主的安排自己的學(xué)習(xí)計劃，當(dāng)筆者安排好之后，學(xué)生就開始積極地準(zhǔn)備，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常濃烈。

三、教師要多給學(xué)生口語交際的機(jī)會

口語交際最重要的一個能力就是“察言觀色”，當(dāng)學(xué)生在與人進(jìn)行對話的時候，學(xué)生要在聽取對方的話語之后做出正確的回應(yīng)，也就是學(xué)生要能從對方的話語中了解自己需要說什么才能讓對話變得更輕松，這種能力就是口語交際能力。口語交際能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它是需要一定的時間積累的，其中最主要的還是要靠學(xué)生多說，學(xué)生實踐的次數(shù)多了，他們自然就會熟練地掌握口語交際能力，所以我們教師需要多給學(xué)生安排一些口語交際時間，讓學(xué)生在實際的交流中學(xué)會交流的技巧，這樣教師才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，口語交際能力是學(xué)生必須掌握的一項能力，它不僅可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績，而且還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活，對學(xué)生的未來具有重要的意義，因此作為教師的我們鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己，夯實他們的交際知識基礎(chǔ)，并給學(xué)生足夠的時間去做練習(xí)，這樣才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王曉虹. 口語交際教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2013（01）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)尚莊初級中學(xué)）