淺析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇

張蓉

(山東工藝美術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250014)

高校體育教育作為我國高等教育的重要組成部分,同時(shí)也是國民體育的基礎(chǔ),是高校開展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。高校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用,故研究高校體育教育中的素質(zhì)教育,對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。通過深化創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)研究高校體育教育特色發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育,推廣全民健身等體育教學(xué)體系,與時(shí)俱進(jìn),努力為我國現(xiàn)代化體育教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域。作為一名一線體育教育工作者,我們更應(yīng)積極做好先鋒模范帶頭作用,在立足本職工作以外,根據(jù)當(dāng)前國情開辟出一條新的體育教改創(chuàng)新路徑,為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量,同時(shí)也是每個(gè)體育教師應(yīng)肩負(fù)地培養(yǎng)我國體育運(yùn)動(dòng)健兒的特殊使命。

1 當(dāng)前我國普通高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,盡管我國高校體育教育各項(xiàng)基礎(chǔ)工作邁向新的步伐和啟程,但當(dāng)前我國高等院校體育教育并未真正地得到足夠重視。有的地方院校領(lǐng)導(dǎo)甚至錯(cuò)誤的將體育教育通過標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)建設(shè)作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),以此掩蓋或忽視了學(xué)校體育仍是教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)的問題。首先,我國部分高等院校體育教育工作在學(xué)校教育全局工作中“短板”問題日益突出,存在評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、體育教師短缺、場(chǎng)地設(shè)施缺乏等問題,嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。其次,在實(shí)踐體育課程活動(dòng)當(dāng)中,由于體育教師往往只單單重視學(xué)生生理運(yùn)動(dòng)是否已達(dá)標(biāo),而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺,因此導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負(fù)面情緒進(jìn)行體育練習(xí),這不僅完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則,而且對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康方面以及學(xué)生今后步入社會(huì)的適應(yīng)能力帶來了極大的負(fù)面作用。最后,伴隨著我國體育教學(xué)的深化變革,雖然我國高校體育教育得到了進(jìn)一步的提升,但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固,部分體育教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行施教,教學(xué)程序墨守成規(guī),在教學(xué)中依然以經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,過多地強(qiáng)調(diào)了某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特技功能,而忽略了“健康第一”的教學(xué)理念,教改實(shí)施仍然帶有一定的局限性和盲目性。至此,如何行之有效的推翻當(dāng)前我國高校體育教育現(xiàn)狀問題,不斷提升高校體育教學(xué)管理水平,努力構(gòu)建高?，F(xiàn)代化體育教育管理體系成為我們一線體育教育工作者亟需解決的問題。

2 素質(zhì)教育背景下開辟高校體育教育創(chuàng)新路徑的新策略

2.1 積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建特色鮮明的體育課程體系

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。通過改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的這一現(xiàn)狀,整體設(shè)計(jì)高校體育各類體育課程項(xiàng)目的課時(shí)比例,以適應(yīng)和滿足不同地區(qū)和不同身體素質(zhì)的學(xué)生發(fā)展需求,將高校體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性時(shí)時(shí)發(fā)揮出來,為我們構(gòu)建具有自己學(xué)校特色的課程體系指明方向。課程結(jié)構(gòu)調(diào)整就其實(shí)質(zhì)而言,就是重新認(rèn)識(shí)和確立高校各種體育項(xiàng)目類型在學(xué)校體育課程體系中的價(jià)值、地位、作用和相互關(guān)系,扭轉(zhuǎn)長期以來困擾我國的高校體育項(xiàng)目課程類型的單一性、體育項(xiàng)目活動(dòng)比重失衡的局面,從而使學(xué)校體育項(xiàng)目類型更加多樣化、具體化、均衡化。因此,要實(shí)現(xiàn)新課改的既定目標(biāo),著力于高校體育課程體系的建設(shè)是十分重要的。改變固態(tài)的模式,通過積極向上的體育教育讓學(xué)生在體育活動(dòng)中真正得到歷練和成長。因此,我們?cè)隗w育教育教學(xué)變革中首先當(dāng)是順應(yīng)教育形勢(shì)以及新課程的變化要求,還原體育教育的本真,為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)積蓄力量,積極構(gòu)建具有符合中國教育特色的體育課程體系。

2.2 創(chuàng)新高?！绑w教合一”的教學(xué)模式,深化高校體育教學(xué)改革

高校體育教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好體能和品質(zhì)的抓手給予大力投入和支持。通過積極構(gòu)建機(jī)構(gòu)改革中體育局和教育局合并為契機(jī),強(qiáng)力構(gòu)建和推進(jìn)高校“體教合一”的教學(xué)發(fā)展。發(fā)展體教結(jié)合的學(xué)校體育,有兩點(diǎn)極為關(guān)鍵:其一,體育教師要將傳統(tǒng)的體育教學(xué),從一上課就訓(xùn)練學(xué)生跑跳,轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目制或俱樂部制。學(xué)生通過參加某一體育項(xiàng)目或某一運(yùn)動(dòng)隊(duì),在項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)隊(duì)中,鍛煉、提高體質(zhì),也學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技能,并培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作競爭意識(shí)。從而有效地提高體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力和良好的品質(zhì),而不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味;其二,體育教師要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)。通過推出各種體育項(xiàng)目,組建各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂部,讓學(xué)生自主選擇參加,比如乒乓、籃球、排球、足球、游泳、網(wǎng)球等等。不能只有一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,或限定學(xué)生必須參加某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。只有這樣的體教合一,才能讓高校體育教育在健康的土壤中得以發(fā)展,同時(shí)也不會(huì)讓其他項(xiàng)目,感到“被邊緣”。除此之外,各校還可根據(jù)自身的辦學(xué)條件,在政府政策的引導(dǎo)下,推出各種項(xiàng)目、俱樂部供學(xué)生自主選擇,積極創(chuàng)辦具有娛樂特色的俱樂部、運(yùn)動(dòng)隊(duì),使學(xué)生在暢想娛樂活動(dòng)的環(huán)境下,感受和熏陶體育文化運(yùn)動(dòng)節(jié)。

2.3 加大對(duì)體育教育人才的培養(yǎng)力度,有計(jì)劃有目的地開展體育活動(dòng)

學(xué)校通過制定有關(guān)體育教學(xué)文件,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查督促,保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,提高體育教學(xué)管理水平;與此同時(shí),體育院校還應(yīng)重視高校體育教育的宣傳工作,通過樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想,使更多的群體關(guān)注體育、支持體育,激勵(lì)體育教師,提高體育教師的專業(yè)職能,為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育,通過各種形式的教育,提高體育教師的學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力,以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。除此之外,學(xué)校應(yīng)利用課余時(shí)間,有目的組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng),保證課時(shí),積極創(chuàng)新體育考評(píng)機(jī)制,計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核;挖掘體育教師的潛能,合理開發(fā)和利用體育資源,教學(xué)的安排上要有選擇性、目的性。要求學(xué)生位置不變而教材教法多變,用以緩解場(chǎng)地、器材的不足,以此有效開展體育教學(xué)。

3 結(jié)語

總之,隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教學(xué)理念的提倡,創(chuàng)新高校體育教育是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀地重要方針,從而使得學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性,使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之上將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)、獲得知識(shí)信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識(shí)修養(yǎng)的重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此,作為一名一線體育教育工作者,我們應(yīng)積極完善和加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì),及時(shí)提升自身業(yè)務(wù)水平,構(gòu)建體育教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)體系,樹立學(xué)習(xí)意識(shí),更新教學(xué)理念,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),親力親為,為培育中國運(yùn)動(dòng)健兒貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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