汪俊輝+郭皓

摘要：本文通過(guò)分析理工院校校外實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建設(shè)方針、改革舉措，并結(jié)合有關(guān)院校的建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的具體做法進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：校企合作;校外實(shí)踐;教學(xué)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）23-0037-02

近年，隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)施與政府有限的財(cái)政投入，使得一些理工院校的實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)定的效果和目標(biāo)，這逐漸地成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的短板?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確要求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前理工科院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足，同時(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制。

一、理工院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1.缺乏政府的政策支持和必要的指導(dǎo)。①實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法律保障。目前，我國(guó)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還處于自發(fā)狀態(tài)，盡管?chē)?guó)家已制定了相關(guān)政策來(lái)支持校企合作的建立，但沒(méi)有真正的法律保障措施，一些地方把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)停留在口頭上。學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，國(guó)家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律，并切實(shí)抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的良性發(fā)展。②政府政策支持不夠，接收學(xué)生必然將占用企業(yè)的生產(chǎn)資源，消耗一定的原材料，甚至帶來(lái)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，企業(yè)需要給予實(shí)習(xí)學(xué)生配備生活、住宿、安全、指導(dǎo)教師等一系列相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，這樣勢(shì)必會(huì)造成企業(yè)在人力資源和生產(chǎn)效率上的損失，導(dǎo)致企業(yè)不愿意接受院校實(shí)習(xí)學(xué)生，這方面，需要政府給予必要的政策支持，在稅收減免、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上適當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)償。同時(shí)，高校也可適度給予企業(yè)一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償。③實(shí)踐教育管理體制滯后嚴(yán)重，已逐漸跟不上當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，如何進(jìn)一步完善實(shí)踐教育管理體制，已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要任務(wù)。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏與企業(yè)的深度交流。許多院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，充份地利用一切資源，和地方企業(yè)簽訂合作協(xié)議，但是簽訂協(xié)議后卻很少主動(dòng)地與企業(yè)深化合作，互動(dòng)交流。造成院校與企業(yè)缺乏基本的信息溝通，沒(méi)有建立起良好的合作模式，這導(dǎo)致合作協(xié)議形式大于它的實(shí)際作用。另一方面，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的機(jī)制中來(lái)，這涉及到企業(yè)、學(xué)校兩方的主體利益，追求的都是自身利益的最大化，這樣必定在利益方面造成分歧。尤其是在校企合作上，學(xué)校和企業(yè)的追求的利益不同，有時(shí)甚至發(fā)生沖突，嚴(yán)重破壞校企合作機(jī)制。所以，校企之間建立互惠互利的利益機(jī)制和協(xié)調(diào)溝通的協(xié)調(diào)機(jī)制，成為校企合作的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.院校忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分理工院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是重理論而輕實(shí)踐，甚至無(wú)實(shí)踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，而院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)也長(zhǎng)期的忽視，在課程安排中不斷地弱化實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生課程中的比重，最終致使大部分專(zhuān)業(yè)老師不愿意在實(shí)踐教學(xué)方案和工程實(shí)踐上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。再加上現(xiàn)有的絕大多數(shù)高校職稱(chēng)晉升主要看科研能力，老師們把大部分時(shí)間花在申報(bào)課題、發(fā)表論文上。學(xué)生們則疲于應(yīng)付學(xué)校各種考試，對(duì)于一般不存在補(bǔ)考和掛科的實(shí)踐教學(xué)，抱著敷衍的態(tài)度，參與熱情不高。

4.師資隊(duì)伍的缺乏。實(shí)踐教學(xué)基地的教師既要求有扎實(shí)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又需要具備豐富的實(shí)踐知識(shí)積累。這對(duì)于很多院校來(lái)說(shuō)，大部分教師都缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的教師標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地完成實(shí)踐教學(xué)所需的效果。而企業(yè)的指導(dǎo)老師，本身?yè)碛胸S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏理論知識(shí)基礎(chǔ)支持，在技術(shù)創(chuàng)新方面有所欠缺，在教學(xué)方法上效果也欠佳。如何培養(yǎng)和提高多模式下實(shí)踐教學(xué)基地教師的實(shí)踐與理論教學(xué)水平，已經(jīng)成為制約實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)發(fā)展的重要因素。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方針

校外實(shí)踐教學(xué)基地是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)間的交流與合作，創(chuàng)立企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)際能力的重要平臺(tái)。建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地可以確保學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐的需要，為學(xué)生們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。

1.堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、研究能力和創(chuàng)業(yè)能力。與企業(yè)互惠雙贏的合作，是建立穩(wěn)定校外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)。理工院校必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合自身地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展模式，完善校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

2.堅(jiān)持“互惠雙贏”原則。隨著全球經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，校企合作已成為大時(shí)代人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，作為一種互惠雙贏的模式，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。其次，建立了學(xué)校與企業(yè)資源共享的機(jī)制，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)提供的設(shè)備達(dá)到豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的目的?！罢骖}真做”，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“無(wú)縫對(duì)接”，同時(shí)，企業(yè)也能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地選拔優(yōu)秀人才補(bǔ)充員工，縮短員工入職磨合期，降低人力成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校合作雙贏。

3.堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)基地的先進(jìn)性原則。創(chuàng)新型人才是國(guó)家發(fā)展的源泉，校外實(shí)踐教學(xué)基地必須時(shí)刻保持先進(jìn)性，基地應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)方案，起到優(yōu)化人才培養(yǎng)模式作用，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。同時(shí)，在校企合作期間，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該不斷深化合作，不斷推出新成果、新思路，充份體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地的先進(jìn)性。

4.堅(jiān)持資源共享原則。基地建設(shè)必須堅(jiān)持資源共享原則，資源的共享對(duì)基地的建設(shè)、人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)政府應(yīng)該鼓勵(lì)各基地建立資源共享網(wǎng)絡(luò)，對(duì)積極參與共享的基地應(yīng)給予更多的優(yōu)惠補(bǔ)貼政策。endprint

三、校外實(shí)踐基地建設(shè)的改革舉措

1.建立規(guī)范性的制度保障。實(shí)踐教學(xué)成功的前提，就在于它有一套規(guī)范性的政策體系的保障。當(dāng)前，我國(guó)的政策體系過(guò)于宏觀，缺乏實(shí)際操作性，因此，如何根據(jù)各方實(shí)際需求建立一個(gè)政府企業(yè)學(xué)校共建、社會(huì)各方參與的新機(jī)制，對(duì)于校外教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展顯得格外重要。建立規(guī)范性的制度，需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是制定校企合作的政策，對(duì)參與人才培養(yǎng)的企業(yè)給予優(yōu)惠;二是制定相關(guān)權(quán)利保護(hù)制度，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐期間的勞動(dòng)保障、企業(yè)責(zé)任都應(yīng)該在法律上給予明確的表現(xiàn)形式;三是由學(xué)校和企業(yè)共同成立實(shí)踐基地委員會(huì)，來(lái)協(xié)調(diào)校企合作工作。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)作模式。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須植根于適宜的土壤，校企共建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展，是建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定實(shí)踐基地的基礎(chǔ)。一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地要以服務(wù)求發(fā)展，利用自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等提供服務(wù)，讓企業(yè)較早介入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等環(huán)節(jié)，將企業(yè)急需的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其素質(zhì)要求融入到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基地設(shè)施建設(shè)。師資隊(duì)伍和實(shí)踐基地設(shè)施建設(shè)，是實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要大量的投入。首先，通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理人員穩(wěn)定，既懂學(xué)科理論又懂專(zhuān)業(yè)操作，實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為保持與經(jīng)濟(jì)界、產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系和保持教師隊(duì)伍的彈性，一方面從生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員中聘請(qǐng)一部分兼職教師;另一方面組織教師定期到企業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的雙師型教師，解決基地師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題。

四、應(yīng)用校外實(shí)踐教學(xué)基地提升教學(xué)效果的具體嘗試

構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的需要，結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)基地的資源優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要工作之一。以江西理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例，土木工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)土木工程的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。江西理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)在大一學(xué)期末，即由指導(dǎo)老師統(tǒng)一帶領(lǐng)進(jìn)入當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)。參觀前，要求學(xué)生們通過(guò)多種方式了解即將參觀的建筑企業(yè)的文化、榮譽(yù)和先進(jìn)技術(shù)等。參觀中，要求學(xué)生們必須服從企業(yè)的安排，遵守企業(yè)紀(jì)律，在現(xiàn)場(chǎng)工程師的帶領(lǐng)下進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)。在參觀后，工程師及指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題一一解答。在這種模式下，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在大二大三學(xué)年末，隨著學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)。江西理工大學(xué)與當(dāng)?shù)囟嗉医ㄖ髽I(yè)開(kāi)展校企合作模式，共同建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。在學(xué)年末，按學(xué)院學(xué)科要求分批次地安排各年級(jí)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，并由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，了解各項(xiàng)工程的施工工藝和流程，使學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)進(jìn)一步地加深了解，并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量控制形成一套輪廓。到了大四，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可將畢業(yè)班同學(xué)送入校企合作的建筑公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，促進(jìn)相互了解，提前磨合，為就業(yè)打好良好基礎(chǔ)。同時(shí)，江西理工大學(xué)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓企業(yè)的一線管理者走上講臺(tái)，為學(xué)生講解工程實(shí)踐案例，通過(guò)學(xué)生們與企業(yè)管理者的互動(dòng)探討，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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