袁曉

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

幼師思想政治課教學的困境及出路研究

袁曉

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

隨著知識經(jīng)濟社會的逐步穩(wěn)定，教育問題也越來越受到重視，思想政治學科的科學研究也得到更多的關(guān)注。幼師作為幼兒的啟蒙教師，其素質(zhì)高低直接影響著是否能幫助幼兒獲得優(yōu)質(zhì)的學習經(jīng)驗、促進他們身心的健康發(fā)展。本文將從幼兒師范學校教師在幼師思想政治課教學過程中所遇到的困境，研究和探討出克服幼師思想政治課教學困境的出路及策略，以此達到提高課程教學有效性的最終目的。

幼師；思想政治課教學；困境；出路

思想政治課教學是對幼師生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德進行教育，讓他們樹立正確的三觀。因此，在幼兒師范學校的思想政治課教學過程中教師應(yīng)該豐富教學的內(nèi)容，求得創(chuàng)新，達到教師與學生的共進。這就要求教師特別注重本課程教學的實際有效性，即使遇到教學問題也能堅定地克服，努力提高幼師生的思想政治素質(zhì)。

一、幼師思想政治課教學面臨的困境

（一）幼師生缺乏思想政治課的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。唯有興趣才能讓人對事物持有一種積極的心態(tài)，對此產(chǎn)生必要的好奇心及吸引力。幼師生在上思想政治課的過程中，只有擁有這種好奇心才能引發(fā)他們學習的動力，促進他們在思想政治課上的思維發(fā)展。但由于幼師生本身心理發(fā)展仍不成熟，對思想政治科學缺乏正確的認識，他們往往只注重專業(yè)知識和技能的學習，而忽略了思想政治知識在自身未來職業(yè)生涯中的作用。

近年來，隨著幼師市場需求的擴大，幼兒師范學校為了保證幼師生的工作來源，只顧及數(shù)量，而忽略他們的真正技能以及是否已經(jīng)達到教育幼兒的水平。眾所周知，幼師生在學習的過程中沒有所謂升學的壓力，因此嚴重缺乏學習和思考的主動性。這樣的學習態(tài)度就直接影響了他們在思想政治課上的積極性，明顯降低學習質(zhì)量。

（二）教師欠缺正確的教學觀念。

思想政治課教學過程中普遍存在著學習氛圍不高，隨著新課程的改革，各學科出現(xiàn)綜合化的特點，這就需要幼兒師范學校的教師們具備更多的知識。但在思想政治課教學中不少教師都出于對自身利益、職稱評定等方面的考慮，對教學采取冷漠的態(tài)度，只把它當做自己的一項任務(wù)完成，因此也很難形成師生之間團結(jié)合作的關(guān)系，很容易導致幼師生的不滿，進而對教師所講解的思想政治知識毫無興趣。

受應(yīng)試教育的影響，學校只把注意力集中在提高名譽上，一般都不太重視思想政治知識的教學。教師為了自己的利益，不愿意花心思在思想政治課教學的研究上，只注重理論知識的講解，缺乏與幼師生之間的經(jīng)驗交流，極大降低了思想政治課教學的有效性。

（三）不重視思想政治教學科研。

我國的教育科學研究水平比較薄弱，沒有一套完整的科學體系，堅持理論與實踐相結(jié)合，思想政治科學研究也不例外。幼師的思想政治課教學必須建立在學者們科學研究的基礎(chǔ)上才能開展的，這樣才能有效的、真正的將思想政治灌輸?shù)接讕熒哪X海中。

近年來從事幼師思想政治科學研究的教師人數(shù)太少，知識結(jié)構(gòu)不合理，導致科研工作效率低。諸多幼兒師范學校的教師把實踐都投入到教學跟自己職稱評定上，很少從事科學研究工作。再加上教師學者缺少把自己教學的經(jīng)驗概括到教育理論中的意識。因此長期從事幼兒師范學校教學工作的教師們沒有依據(jù)對教育理論知識進行系統(tǒng)的梳理，導致教學過于陳舊，內(nèi)容單一，缺少具有普遍意義的重要科學依據(jù)。

（四）思想政治教學課本教材過于陳舊。

思想政治課本教材是教師和學生學習的主要工具。在幼師思想政治教學教材的改版過程中，其內(nèi)容并未做更新，教材中的理論知識枯燥無味，里面的舉例缺乏創(chuàng)新，很難吸引幼師生的注意力。另外，幼兒師范學校使用的思想政治教材與學前教育的專業(yè)課程沒有良好的銜接，與之分離，因此幼師生也會漸漸地忽略思想政治知識，導致他們在教學過程中認識不到思想政治課程的重要性。

二、克服幼師思想政治課教學困境的出路

由上述分析所得到的幼師思想政治課教學困境，引發(fā)了諸多的教育學者進行深思，并且引起他們的注意，從而提出有效的措施來解決這種現(xiàn)狀。

（一）幼師生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。

目前在幼兒師范學校存在的普遍現(xiàn)象就是幼師生們的思想政治成績偏低，對其內(nèi)容不能進行完整的概括，只知道死記硬背，不懂靈活分析，這就需要教師借助一定的教育方法在觀念上對幼師生進行正確的指導。使得他們在思想道德學習過程中充分發(fā)揮自己的主體意識，形成自主性、創(chuàng)造性地觀念，擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀。在不久的將來運用自身所學的思想道德知識去教育和影響幼兒，讓自己能在幼師職業(yè)生涯中有一席之地并取得一定的成就。

（二）增強幼師思想政治課教學的針對性和實效性。

加強幼師思想政治課教學的針對性和實效性，就是考慮幼師生的思想實際，深入地了解他們現(xiàn)實生活中的思想狀況、活動規(guī)律，在教學課堂上有針對性地開展對他們的思想政治教育。根據(jù)以往所見所聞，我們得知幼師生多是活潑可愛、各有所長、性格開朗的性格，但是他們大多數(shù)單純、辨別能力比較差等。生在富裕家庭幼師容易產(chǎn)生不良傾向，往往缺乏遠大的理想，缺乏文明的道德，因此這就需要正確的引導。對幼師生的思想教育需要從實際出發(fā)，貼近幼師生的生活，針對性地加強他們的思想、品德教育，培養(yǎng)他們擁有高尚的道德情操。

（三）提高教師的思想道德科研意識。

要想提高幼兒師范學校教師的思想道德課教學水平，首先需要提高學校對思想道德科研的重視，積極開展思想政治教育的科學研究，并總結(jié)創(chuàng)新性的觀點。學校思想政治教學隊伍必須擔負科研的責任，編寫適合幼師生特點的教材，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，認真鉆研理論知識，開展科學的理論體系研究，利用學科研究的成果來進行教學，解決幼師現(xiàn)實生活中的問題，成功地完成科研與教學課程的良性互動，從而不斷深化思想政治教育的重要意義。

結(jié)論

綜上所述，由于目前我國的思想政治教育方法仍處于發(fā)展的階段，幼師思想道德課教學必然存在諸多困難及問題。然而，一門學科的發(fā)展都是經(jīng)歷一段漫長的路程，它需要大家的關(guān)注，經(jīng)過大家共同的努力，不斷改進、創(chuàng)新，慢慢克服幼師思想道德課教學中的困境，將思想道德學科教育發(fā)展的越來越好。

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